menanggapinya. 7. Memberikan penghargaan bagi
yang menjawab dengan benar. TGT
8. Guru menjelaskan pembelajaran selanjutnya adalah permainan
TGT. 9. Guru menjelaskan kepada siswa
bahwa pada game ini semua skor yang diperoleh oleh individu
merupakan skor kelompok dan setiap siswa harus bekerja dengan
kemampuan sendiri .
10. Guru menjelaskan peraturan dan mekanisme permainan TGT.
11. Guru membagi siswa ke dalam kelompok TGT.
12. Guru membagikan kartu soal, kartu jawab dan lembar poin individu
pada masing-masing kelompok TGT.
13. Siswa bermain TGT. 14. Semua siswa diminta untuk
mengumpulkan kartu soal dan kartu jawab.
15. Guru meminta siswa kembali ketempat duduknya semula dan
mempersiapkan kelas untuk melakukan posttest.
16. Guru membagikan soal posttest dan lembar jawaban.
17. Siswa mengerjakan soal posttest. 18. Siswa mengumpulkan soal dan
jawaban posttest. Penutup
5 menit Evaluasi
19. Membimbing siswa untuk merefleksikan kegiatan
pembelajaran pada buku refleksi yang sudah disiapkan oleh sekolah.
20. Menginformasi kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
pada pertemuan selanjutnya dan salam.
H. Sumber Belajar
1. Buku siswa: Sumarwan, Sumartini, Kusmayadi, Sri Sulastri, dan Bambang A. Priambodo., 2007, Ilmu Pengetahuan Alam SMP Jilid 2A Kelas VIII
Semester 1, Jakarta: Erlangga. 2. Buku siswa: Tim IPA, 2008, IPA Terpadu 2, Jakarta: Yudhistira.
3. LKS
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Siklus II Pertemuan 3
Satuan Pendidikan : SMP Mata Pelajaran
: Biologi KelasSemester
: VIII AI Alokasi Waktu
: 1×40 menit A.
Standar Kompetensi
1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia.
B. Kompetensi Dasar
1.6 Mendeskripsikan sistem peredaran darah pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan.
C. Indikator
Kognitif Produk 1. Menyebutkan komponen-komponen darah.
2. Menyebutkan fungsi darah. 3. Menjelaskan golongan darah.
4. Menjelaskan penyakit pada sistem peredaran darah.
Kognitif Proses
1. Membaca buku panduan. 2. Diskusi kelompok.
Afektif Karakter
1. Membaca dan memahami setiap petunjuk dan pertanyaan dalam proses pembelajaran.
2. Mengerjakan tugas-tugas dalam proses pembelajaran. 3. Berpartisipasi dalam menemukan jawaban pertanyaan dalam proses
pembelajaran. 4. Berani menyampaikan pendapat atau gagasan.
5. Memperhatikan proses pembelajaran.
Afektif Sosial Berdiskusi dengan semangat kerja sama, menghargai pendapat teman lain dan
mengajak teman yang belum aktif untuk aktif.
D. Tujuan Pembelajaran
Kognitif Produk 1. Setelah membaca buku panduan, siswa dapat menyebutkan komponen-
komponen darah. 2. Setelah membaca buku panduan, siswa dapat menyebutkan minimal 3
fungsi darah mengunakan kata-kata sendiri. 3. Setelah membaca buku panduan, siswa dapat menjelaskan minimal 2
golongan darah. 4. Melalui kegiatan diskusi kelompok, siswa dapat menjelaskan minimal 3
penyakit pada sistem peredaran darah.
Kognitif Proses
1. Setelah membaca buku panduan, siswa dapat menyebutkan komponen- komponen darah.
2. Setelah membaca buku panduan, siswa dapat menyebutkan fungsi darah mengunakan kata-kata sendiri.
3. Setelah membaca buku panduan, siswa dapat menjelaskan golongan darah
4. Melalui kegiatan diskusi kelompok, siswa dapat menjelaskan penyakit pada sistem peredaran darah.
Afektif Karakter
1. Melalui kegiatan yang dirancang guru, siswa dapat membaca dan memahami setiap petunjuk dan pertanyaan dalam proses pembelajaran.
2. Melalui pertanyaan-pertanyaan yang berasal dari guru, siswa dapat mengerjakan tugas-tugas dalam proses pembelajaran.
3. Melalui pertanyaan-pertanyaan yang berasal dari guru, siswa dapat berpartisipasi dalam menemukan jawaban pertanyaan dalam proses
pembelajaran. 4. Melalui dorongan guru, siswa dapat berani menyampaikan pendapat atau
gagasan. 5. Melalui situasi yang dikondisikan oleh guru, siswa dapat memperhatikan
proses pembelajaran.
Afektif Sosial Melalui kegiatan yang dirancang guru, siswa mampu berdiskusi dengan semangat
kerja sama, saling menghargai pendapat teman serta bisa membuat temannya untuk aktif.
E. Materi Pembelajaran