RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Siklus I Pertemuan 2
Satuan Pendidikan : SMP Mata Pelajaran
: Biologi KelasSemester
: VIII AI Alokasi Waktu
: 2×40 menit A.
Standar Kompetensi
1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia.
B. Kompetensi Dasar
1.6 Mendeskripsikan sistem peredaran darah pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan.
C. Indikator
Kognitif Produk 1. Menyebutkan organ penyusun sistem peredaran darah.
2. Menyebutkan struktur dan fungsi jantung serta pembuluh darah. 3. Menjelaskan kerja jantung dan mekanisme peredaran darah.
Kognitif Proses
1. Mengamati alat peraga jantung.
2.
Membaca buku panduan .
3.
Diskusi kelompok .
Afektif Karakter
1. Membaca dan memahami setiap petunjuk dan pertanyaan dalam proses pembelajaran.
2. Mengerjakan tugas-tugas dalam proses pembelajaran. 3. Berpartisipasi dalam menemukan jawaban pertanyaan dalam proses
pembelajaran. 4. Berani menyampaikan pendapat atau gagasan.
5. Memperhatikan proses pembelajaran.
Afektif Sosial Berdiskusi dengan semangat kerja sama, menghargai pendapat teman lain dan
mengajak teman yang belum aktif untuk aktif.
D. Tujuan Pembelajaran
Kognitif Produk 1. Dengan mengamati alat peraga jantung, siswa dapat menyebutkan 2 organ
penyusun sistem peredaran darah manusia. 2. Setelah membaca buku panduan, siswa dapat menjelaskan 4 struktur
jantung dan 2 struktur pembuluh darah beserta fungsinya mengunakan kata-kata sendiri.
3. Melalui kegiatan diskusi kelompok, siswa dapat menjelaskan kerja jantung dan mekanisme peredaran darah manusia.
Kognitif Proses
1. Dengan mengamati alat peraga jantung, siswa dapat menyebutkan organ penyusun sistem peredaran darah manusia.
2. Dengan membaca buku panduan, siswa dapat menjelaskan struktur jantung dan pembuluh darah beserta fungsinya.
3. Melalui kegiatan diskusi kelompok, siswa dapat menjelaskan kerja jantung dan mekanisme peredaran darah manusia.
Afektif Karakter
1. Melalui kegiatan yang dirancang guru, siswa dapat membaca dan memahami setiap petunjuk dan pertanyaan dalam proses pembelajaran.
2. Melalui pertanyaan-pertanyaan yang berasal dari guru, siswa dapat mengerjakan tugas-tugas dalam proses pembelajaran.
3. Melalui pertanyaan-pertanyaan yang berasal dari guru, siswa dapat berpartisipasi dalam menemukan jawaban pertanyaan dalam proses
pembelajaran. 4. Melalui dorongan guru, siswa dapat berani menyampaikan pendapat atau
gagasan. 5. Melalui situasi yang dikondisikan oleh guru, siswa dapat memperhatikan
proses pembelajaran.
Afektif Sosial Melalui kegiatan yang dirancang guru, siswa mampu berdiskusi dengan semangat
kerja sama, saling menghargai pendapat teman serta bisa membuat temannya untuk aktif.
E. Materi Pembelajaran