kedua yakni
Gnathostomata terbagi
menjadi enam
kelas yakni
Chondrichthyes, Osteichthyes, Amphibia, Reptilia, Aves, dan Mammalia Campbell, 2003. Keenam kelas inilah yang menjadi pokok materi yang
dipelajari dalam penelitian ini. Deskripsi materi secara lengkap dapat dilihat pada lampiran 1 dan 2 halaman 78 dan 83.
F. Penelitian yang Relevan
Berdasarkan penelitian yang pernah dilakukan oleh Gede Wija Kusuma 2010 dalam penelitiannya dengan judul “Penggunaan Media Mind
Map dalam Meningkatkan Motivasi dan Prestasi Belajar Siswa Kelas XB SMA BOPKRI 2 Yogyakarta”. Dengan hasil penelitian tindakan kelas yang
dilakukan bahwa penggunaan media mind map dapat meningkatkan motivasi dan prestasi belajar siswa kelas XB SMA BOPKRI 2 Yogyakarta. Dimana
pada siklus I peningkatan motivasi dapat tercapai dengan dengan rata-rata 56,06 dan 22,22 siswa berani menyampaikan hasil diskusi secara kelompok
dengan teman sebangkunya, sedangkan pada siklus II motivasi siswa berada pada kategori tinggi dengan nilai rata-rata 55,7 dan 27,78 siswa berani maju
ke depan untuk menjelaskan kembali dengan menggunakan media mind map. Peningkatan prestasi terjadi dari situasi awal rata-rata ulangan harian 40,21
menjadi 57,64 pada siklus I dan 74,31 pada siklus II.
G. Kerangka Berpikir
Berdasarkan hasil penelitian relevan di atas, penerapan mind map diharapkan dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa kelas X
dalam materi biologi khususnya hewan. Pada umumnya materi ini kurang
disukai karena banyaknya jenis hewan dan siswa merasa susah dalam memahami pengelompokan hewan tersebut. Kurangnya memanfaatkan cara-
cara kreatif seperti mind map siswa merasa bosan dalam mengikuti pelajaran tersebut, sehingga hasil belajar siswa rendah karena kurangnya aktivitas siswa
dalam mengikuti pelajaran. Salah satu cara yang dapat digunakan untuk mengatasi masalah di atas
adalah menggunakan mind map dalam proses pembelajaran. Dengan menerapkan mind map dalam proses pembelajaran diharapkan materi dapat
diringkas dengan cepat dan mudah untuk diingat. Selain itu, penerapan mind map dapat memacu semangat belajar siswa karena dalam penerapannya dapat
memanfaatkan ide-ide kreatif dengan simbol dan warna-warni serta dapat memanfaatkan gambar, sehingga siswa merasa senang dalam belajar dan pada
akhirnya aktivitas dan hasil belajar siswa akan meningkat.
29
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
