20
diagnosis kesulitan belajar adalah penentuan kesulitan belajar siswa dengan meneliti penyebab kesulitan belajar tersebut dengan menganalisis gejala yang
tampak. Menurut
Cooney 1975:205-206
adalah beberapa
tahapan mendiagnosis siswa yang berkesulitan belajar yaitu:
a. Identifikasi siswa yang berkesulitan belajar
Identifikasi siswa dilakukan agar guru atau peneliti dapat fokus ke siswa yang berkesulitan belajar. Proses identifikasi dapat dilakukan
dengan menganalisis dan membandingkan nilai ulangan harian, ujian semester dan mid semester pada bab atau semester sebelumnya dan
mengobservasi kegiatan pembelajaran materi limit fungsi.
b. Mengidentifikasi jenis kesulitan dan kesalahan siswa
Setelah tahap pertama selesai peneliti atau guru perlu mengidentifikasi kesulitan dan kesalahan siswa pada saat pembelajaraan
limit fungsi. Identifikasi jenis kesulitan ini dapat dilakukan dengan memberikan tes tertulis tes diagnostik kepada seluruh siswa agar siswa
yang mungkin tidak masuk pada tahap pertama dapat terindentifikasi.
c. Memperkirakan penyebab kesulitan dan kesalahan siswa
Penyebab kesulitan belajar siswa meliputi beberapa hal seperti yang telah diungkapkan oleh Cooney 1975: 2010-214 yaitu:
Faktor psikologis
21
Faktor sosial Faktor emosional
Faktor intelektual Faktor pedagogis
d. Diagnosis Kesulitan Siswa Dilihat dari Faktor Intelektual
Walaupun ada beberapa faktor yang mempengaruhi kesulitan belajar siswa namun penelitian ini hanya mengkhususkan analisis kesulitan
belajar siswa dilihat dari faktor intelektualnya saja. Kesulitan siswan siswa dilihat dari faktor intelektualnya dapat diidentifikasi dari
ketidakmampuan siswa memahami, menyimpulkan, dan mengunakan konsep dan prinsip khususnya dalam penelitian ini konsep dan prinsip
limit fungsi. Kekurangan siswa pada pemahamanan materi dari sisi intelektualnya akan membuat siswa tersebut tidak dapat mengikuti
pembelajaran dengan baik karena mereka tidak dapat memahami materi yang disampaikan guru apalagi menyelesaikan persoalan yang diberikan.
Penjabaran diagnosis kesulitan siswa jika dilihat dari faktor intelektualnya menurut Cooney1975:216-222 adalah sebagai berikut:
a Diagnosis Kesulitan Siswa dalam Penggunaan Konsep
Setelah pembelajaran selesai maka dapat diasumsikan bahwa siswa sudah diberikan materi tetapi belum menguasi sepenuhnya. Contoh gejala yang
