5
lebih mendalam. Discovery adalah proses mental dimana siswa mengasimilasi suatu konsep atau suatu prinsip. Proses mental tersebut misalnya mengamati,
menggolongkan, membuat simpulan dan sebagainya. Dzaki 2009:2 mengemukakan pembelajaran penemuan dibedakan
menjadi 2 yaitu pembelajaran penemuan bebas Free Discovery Learning atau open ended discovery dan pembelajaran penemuan terbimbing Guided
Discovery Learning. Dalam pelaksanaannya, pembelajaran penemuan terbimbing lebih banyak diterapkan karena dengan petunjuk guru siswa akan
bekerja lebih terarah dalam rangka mencapai tujuan yang telah ditetapkan. Penelitian
Syaifudin 2009:V
menyimpulkan bahwa
dengan mengimplementasikan metode penemuan terbimbing mampu
mengurangimiskonsepsi geometri siswa tentang kesebangunan dan kongruenan yang ditunjukkan dengan adanya peningkatan penguasaan konsep
dan penurunan tingkat kesalahan siswa dalam mengerjakan soal. Hal ini membuktikan bahwa metode penemuan terbimbing sesuai digunakan untuk
meningkatkan hasil belajar matematika.
B. Permasalahan
Berdasarkan latar belakang masalah di atas, maka rumusan masalah dalam penelitian tindakan kelas ini adalah :
a. Bagaimana penerapan metode penemuan terbimbing berbasis realistik,
dalam pembelajaran matematika pada siswa kelas IV SD Gayamsari 05 Semarang?
6
b. Apakah dengan penerapan metode penemuan terbimbing berbasis
realistik dapat meningkatkan aktivitas belajar matematika siswa kelas IV
SD Gayamsari 05?
c. Apakah dengan penerapan metode penemuan terbimbing berbasis
realistik dapat meningkatkan hasil belajar matematika siswa kelas IV SD Gayamsari 05 Semarang?
C. Pemecahan Masalah
Berdasarkan rumusan masalah di atas peneliti merencanakan pemecahan masalah sebagai berikut :
a. Mendiskripsikan aplikasi materi yang realistik bagi siswa kelas IV SD
Gayamsari 05 Semarang. b.
Membagi siswa dalam beberapa kelompok kecil dengan tujuan agar semua siswa aktif.
c. Menempatkan satu siswa yang pandai pada masing-masing kelompok,
yang diharapkan dapat membimbing siswa yang berkemampuan kurang. d.
Guru berperan sebagai pembimbing apabila ada kelompok yang tidak dapat berjalan sesuai yang diharapkan.
e. Mengecek pemahaman siswa tentang masalah dalam pelaksanaan
menemukan. f.
Membantu siswa dengan informasi yang diperlukan. g.
Membimbing siswa menganalisa hasil temuannya. h.
Membantu siswa merumuskan hasil penemuannya.
7
D. Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah yang ditetapkan , penelitian ini bertujuan
untuk : a.
Mengetahui bagaimana penerapan metode penemuan terbimbing berbasis realistik dalam pembelajaran matematika pada siswa kelas IV SD
Gayamsari 05 Semarang. b.
Meningkatkan aktivitas belajar siswa kelas IV SD Gayamsari 05 Semarang dalam pembelajaran matematika dengan metode penemuan
terbimbing berbasis realistik. c.
Meningkatkan hasil belajar matematika siswa kelas IV SD Gayamsari 05 Semarang, dengan penerapan metode penemuan terbimbing berbasis
realistik.
E. Manfaat Penelitian
1. Manfaat bagi siswa
a. Meningkatkan kemampuan siswa dalam penyelesaian soal
matematika. b.
Menumbuhkan aktivitas belajar siswa pada pembelajaran matematika. c.
Meningkatkan hasil belajar siswa pada pelajaran matematika. 2.
Manfaat bagi guru a.
Dapat menambah pengetahuan tentang metode pembelajaran yang bervariasi dan inovatif.
b. Dapat meningkatkan prestasi siswa pada pelajaran matematika.
8
c. Memperbaiki pembelajaran di kelas, untuk meningkatkan
aktivitas belajar siswa. 3.
Manfaat bagi sekolah a.
Memberikan sumbangan dalam perbaikan pembelajaran matematika. b.
Meningkatkan mutu dan prestasi sekolah. c.
Mewujudkan tercapainya visi, misi dan tujuan sekolah.
F. Penegasan Istilah
