28
digunakan 8
2 liter.
Ditanyakan : Berapa liter sisa minyak ibu sekarang?
Penyelesaian : Jumlah minyak yang dimiliki dikurangi jumlah liter
yang digunakan. Jika ditulis dengan kalimat matematika sebagai berikut:
8 2
8 9
8 2
8 3
8 6
− =
− ⎟
⎠ ⎞
⎜ ⎝
⎛ +
=
8 7
Jadi jumlah minyak goreng ibu sekarang
8 7
liter.
F. Kajian Empiris
Penelitian dengan metode yang sama Fatmawati, 2008 menggunakan bantuan alat peraga dan LKS terhadap kemampuan pemecahan masalah
matematika materi pokok segiempat kelas VII SMPN 18 Semarang, mampu meningkatkan hasil belajar dengan indikator keberhasilan 85, dapat
mencapai ketuntasan 85. Hasil yang dicapai Kodriyah, 2004 dalam penelitiannya mengerjakan soal
cerita melalui metode Penemuan Terbimbing dengan bantuan pemodelan matematika mampu meningkatkan kemampuan siswa dengan hasil nilai rata-
rata pada test II meningkat dari nilai test I yaitu rata-rata 6,65 dari simpangan baku 1,13 pada test I menjadi rata-rata 8 dari simpangan baku 1,13 pada test
II. Keberhasilan dalam penelitian ini menunjukkan bahwa pembelajaran
29
dengan media nyata dan sesuai dengan pengalaman siswa akan memudahkan siswa dalam penemuan suatu konsep.
Berdasarkan hasil dua penelitian tersebut dapat disimpulkan bahwa metode penemuan terbimbing sesuai digunakan dalam pembelajaran
matematika untuk meningkatkan hasil belajar siswa.
G. Kerangka berpikir
Berdasarkan tinjauan teori dan penelitian-penelitian yang berkaitan dengan masalah yang sejenis yang telah dibahas, maka peneliti berasumsi
sebagai berikut : Metode pembelajaran yang sesuai dengan tingkat pemahaman siswa
merupakan salah satu faktor yang mempengaruhi keberhasilan dalam proses pembelajaran. Mengaitkan materi pelajaran dalam kehidupan sehari-hari
dengan menggunakan media nyata akan membantu siswa dalam menemukan suatu konsep dan lebih bermakna bagi diri siswa. Siswa yang terlibat aktif
dalam proses pembelajaran akan memberi peluang terhadap peningkatan hasil belajar siswa.
Penelitian ini akan menerapkan metode penemuan terbimbing berbasis realistik dalam pembelajaran matematika, yang diharapkan dapat
meningkatkan hasil belajar matematika siswa kelas IV SD Gayamsari 05 di Semarang. Kerangka berpikir di atas dapat dideskripsikan dalam bagan
gambar 2.1.
30
Metode penemuan terbimbing Realistik
Pembelajaran Matematika Materi
Aktivitas Belajar siswa
Hasil belajar
Gambar 2.1 Kerangka berpikir
H. Hipotesis Tindakan
