Hasil Penelitian PELAKSANAAN KEGIATAN PENELTIAN DI LAPANGAN,

B. Hasil Penelitian

1. Data Hasil Penelitian Pembelajaran Konvensional Dalam pembelajaran konvensional peneliti mengumpulkan data penelitian berupa data dokumentasi dalam proses pembelajaran, transkrip rekaman interaksi pembelajaran, hasil pekerjaan siswa, dan data angket penelitian. Data penelitian ditampilkan sebagai berikut: Gambar 4.1. Hasil Klasifikasi Bangun Datar dan Ruang oleh Siswa Gambar 4.1 merupakan hasil interaksi dalam mengklasifikasikan bangun datar dan bangun ruang pada proses belajar mengajar. Gambar 4.2. Contoh Hasil Pekerjaan Siswa Terkait dengan Bagian-bagian Kubus Gambar 4.2 merupakan contoh dari beberapa hasil pekerjaan siswa terkait dengan menjawab soal dalam menunjukkan bagian-bagian kubus data hasil pekerjaan siswa pada Lampiran A.4. Gambar 4.3. Aktivitas Siswa AD di Kelas saat PBM Gambar 4.4. Aktivitas Siswa IR saat Mengerjaakan Soal Gambar 4.3 dan Gambar 4.4 menunjukkan aktivitas siswa yang dilakukan saat proses pembelajaran yang berkaitan dengan materi volume kubus dan balok. Gambar 4.5. Hasil Pekerjaan Siswa HE Terkait Materi Volume Kubus dan Balok Gambar 4.6. Contoh Hasil Pekerjaan Siswa pada Soal Volume Kubus Gambar 4.5 dan Gambar 4.6 merupakan hasil pekerjaan siswa terkait dengan menjawab soal volume kubus dan balok data hasil pekerjaan siswa pada Lampiran A.4. Tabel 4.2. Transkrip Rekaman Pembelajaran Konvensional pada Klasifikasi Bangun Datar dan Bangun Ruang No. Transkrip 1. P : “Contoh-contoh bangun datar.. Ayo HE..?” 2. HE : “Persegi…” 3. P : “Persegi? Ya.. Saya tulis dulu ya..? sambil menuliskan jawaban di papan tulis ” 4. P : “Dua.. IN…?” 5. IN : “Balok..” 6. P : “Balok…menuliskan jawaban di papan tulis, Tiga…?” 7. S : “Kubus…” 8. P : “Persegi, balok, …kubus…menuliskan jawaban di papan tulis 9. RE : “Persegi panjang..” 10. P : “IT eh RE?... Persegi panjang… menuliskan jawaban di papan tulis 11. IT : “Jajar genjang..” 12. P : “Jajar genjang…menuliskan jawaban di papan tulis. Apa lagi? 13. IN : “Kotak..” 14. P : “SH..?” 15. SH : “Kotak…” 16. P : “Kotak…menuliskan jawaban di papan tulis Masih ada lagi? Setahunya..” 17. S : Trapesium…” 18. P : “Trapesium..menuliskan jawaban di papan tulis.. Mas Kikid belum bilang itu bener atau salah dulu ya… Setahunya kalian dulu.. Apalagi? Siapa yang tahu? 19. HE : “Eeeee… apa itu?” 20. P : “Tahunya Cuma ini? 21. HE : “Apa itu yang pakai bulatan…” 22. S : “Itu Busur…” 23. HE : “Bukan.. yang bullet itu lho…” 24. P : “Buletan apa?” 25. IT : “Tabung mungkin..” 26. S : “Iya…” 27. S : “Bukan…” 28. S : “Tabung kan bulat juga… kayak itu lho..” 29. HE : “Kan setahunya…” 30. RE : “Tabung itu kayak kaleng Toples..” 31. P : “Tunjuk jari terus baru bilang.. RE..” 32. RE : “Segitiga..” 33. P : “Opo…?” 34. RE : “Segitiga…” 35. P : “Segitiga menuliskan jawaban di papan tulis 36. HE : “Apa itu..?” 37. P : “Apa… ayo murid delapan juta tinggal enam juta.. apa lagi ini?” 38. IN : “Apa ya?” 39. P : “NO? IT, RE, SH…?” No. Transkrip 40. SH : “Kerucut..” 41. P : “Apa? Kerucut… menuliskan jawaban di papan tulis.. setelah beberapa saat … BANGUN DATAR…” 42. IN : “Bukan bangun datar itu mas…” 43. P : “Terus apa lagi…? Yang tahu bilang..” 44. S : “Ah takut salah…” 45. P : “Tidak apa-apa.. kok takut.. ini juga belum tentu benar kok.. Sudah, tidak ada lagi?” 46. S : “Dah..ah…” 47. P : “Sudah… Sekarang Mas Kikid mau membandingkan dengan BANGUN RUANG.. Yang BANGUN DATAR mana, dan yang BANGUN RUANG mana.. 48. P : “Sekarang Mas Kikid tanya… Persegi bangun datar atau ruang?” 49. S : “Datar… 50. P : Balok.. Bangun datar atau ruang…” 51. S : “Datar..” 52. S : “Ruang..” 53. P : “Datar atau Ruang?” 54. S : “Datar…” Tabel 4.3. Transkrip Rekaman Pembelajaran Konvensional pada Materi Volume Kubus dan Balok No. Transkrip 1. P : “Sudah ya… VOLUME KUBUS DAN BALOK…” 2. AD : “Nyebut-nyebutin pa mas?” 3. P : “Tebak-tebakan…” 4. P : “Sekarang belajarnya kubus dan balok saja…yang dibahas hanya kubus dan balok saja..” 5. P : Sekarang Mas Kikid tanya… IR.. bedanya kubus dan balok?” 6. IR : “Bedanya kubus dengan balok…?? berpikir 7. AD : “Sisinya berbeda BODOHH…” 8. P : “Apa bedanya?” 9. IR : “Bedanya…. Kubus……?” 10. P : “Itu pelajaran kelas 4 sudah pernah kan.. kubus itu kayak apa, balok kayak apa… lupa pasti?” 11. AD : “Perbedaan sisi mas…” 12. P : “Perbedaan opo AD… sisinya bagaimana?” 13. AD : “Sisinya beda.. kalau balok sisinya yang atas….” 14. P : “Agak panjang?” 15. AD : “Iya… kalau yang bawah panjang terus yang sananya pendek..” 16. P : “Sama apa..?” 17. AD : “Kelilingnya…” 18. IN : “Panjangnya…” 19. P : “IN panjangnya, IT?” 20. IT : “Sisinya…” 21. P : “Sisinya beda.. RE?” 22. RE : “Sisinya..” 23. P : “Bentar.. kalau kuubus sisinya gimana?” 24. RE : “Kalau kubus itu sisinya yang seperti kotak itu..tapi ada ruangnya…” 25. IT : “Kalau balok itu panjang.. persegi panjang yang ada ruangnya…” Tabel 4.2 dan Tabel 4.3 merupakan transkrip rekaman interraksi dalam proses pembelajaran konvensional yang dilakukan peneliti. Tabel 4.4. Angket Tertutup Respon Siswa tentang Kesulitan Siswa pada Materi Volume Kubus dan Balok No Pernyataan Keterangan SS S M SM 1 Menurut saya dalam membedakan kubus dan balok merupakan hal yang … - 1 6 - 2 Menurut saya dalam memahami bagian-bagian kubus dan balok pada papan tulis merupakan hal yang … - 3 5 - 3 Menurut saya memahami soal kubus dan balok dalam bentuk gambar merupakan hal yang … 1 - 6 1 4 Menurut saya memahami soal kubus dan balok dalam bentuk soal cerita merupakan hal yang … 1 7 - - 5 Menurut saya dalam menghitung volume kubus dan balok merupakan hal yang… - 1 6 1 6 Menurut saya materi volume kubus dan balok merupakan materi yang … 1 1 6 - Tabel 4.5. Angket Terbuka Respon Siswa tentang Kesulitan Siswa pada Materi Volume Kubus dan Balok No. Siswa ResponKomentar 1. AD - Materi sulit karena tidak suka - Merasa kesulitan pada volume 2. HE - Materi sulit - Merasa kesulitan pada volume 3. IR - Materi gampang-gampang susah - Merasa kesulitan dalam menggambar bangun dan soal cerita 4. IN - Materi tidak sulit - Merasa kesulitan dalam menggambar bangun 5. IT - Materi tidak sulit - Merasa keulitan dengan panjang rusuk dan luas alas 6. NO - Materi tidak sulit - Merasa kesulitan dalam menghitung 7. RE - Materi lumayan gampang - Merasa kesulitan dalam menggambar bangun 8. SH - Materi lumayan gampang - Merasa kesulitan dalam memahami rumus kubus dan balok Tabel 4.4 dan 4.5 merupakan hasil respon siswa dalam menanggapi kesulitan-kesulitan yang dialami pada proses pembelajaran terkait materi volume kubus dan balok data hasil angket pada Lampiran A.7. 2. Data Hasil Penelitian Pemanfaatan Program Cabri 3D Melihat kesulitan belajar yang dialami siswa dan merujuk pada fokus yang diambil peneliti, di sini peneliti menggunakan media program Cabri 3D dalam upaya mengatasi kesulitan belajar yang dialami siswa terkhusus pada pokok bahasan volume kubus dan balok. Data yang dikumpulkan dan ditampilkan pada bagian ini meliputi data dokumentasi foto dalam proses pembelajaran, transkrip rekaman interaksi pembelajaran, transkrip wawancara, hasil pekerjaan siswa tes pengukuran akhir, dan angket respon siswa terkait pemanfaatan program Cabri 3D. Selanjutnya data ditampilkan sebagai berikut : Gambar 4.7. Persiapan Pembelajaran Program Cabri 3D Gambar 4.7 menunjukkan suasana persiapan sebelum peneliti memperagakan program Cabri 3D dalam proses pembelajaran. Berikut akan ditampilkan transkrip rekaman interaksi pembelajaran saat menggunakan program Cabri 3D yang telah diubah dalam Bahasa Indonesia karena untuk rekaman interaksi asli menggunakan Bahasa Jawa. Data transkrip asli pada Lampiran C.3. Tabel 4.6. Transkrip Rekaman Pembelajaran Pemanfaatan Program Cabri 3D pada Materi Volume Kubus dan Balok No. Transkrip Percakapan 1. P : “Mas Kikid melihat kan? Melihat hasil kerjaannya IT, lihat kerjaannya NO, RE, SH, semuanya.. AD, IN, HE, dan IR.. Mas Kikid melihat sulitnya dimana? Kubus dan balok sulitnya dimana.. Sekarang Mas Kikid mau menjelaskan tapi dengan menggunakan alat, media..namanya program Cabri 3D.. ” 2. S : “Wahh itu…jelas..” 3. P : “Sudah ya.. diperhatikan coba.. Sebentar… Sekarang Mas Kikid mau tanya…” 4. P : “Apa? Bagian-bagian kemarin pada tidak bisa kan? Kemarin ka nada perintah suruh gambar dan tunjukkan bagian- bagian kubus dan balok… Kubus atau balok dulu?” 5. S : “ Kubus….” 6. P : “ Sebentar…” 7. IR : “O…yang namanya sisi tu yang itu IN…” 8. HE : “Iyaaa…” 9. S : “Titik sudut..” 10. P : “Sebentar.. diperhatikan ya… Itu yang namanya titik sudut…” 11. IR : “O..itu yang namanya bidang alas.., yang bawah itu IN…” 12. P : “Bidang alas itu yang ditunjukkan garis yang menembus ya.. nanti tak hilangkan warna coklat- coklatnya biar jelas..” 13. P : “Itu yang namanya titik sudut, itu yang namanya sisi, itu tembus kan? Berari sekarang yang dimaksud alas itu yang bawah atau yang atas?” 14. S : “Bawah…” 15. IR : “Bidang alas bawah..” 16. P : “Terus yang namanya rusuk?” 17. IR : “Rusuk itu yang bawah itu..” 18. S : “Pas garis itu..” 19. P : “Na yang pas garis itu..” 20. P : “Jika pada bidang datar itu namanya sisi, tapi dalam bidang ruang namanya rusuk… sekarang sisi dalam bidang ruang itu yang mana?” 21. P : “Itu kan..menunjuk sisi bidang ruang” 22. IR : “Iya..” 23. P : “Itu namanya bidang sisi, jika yang tadi itu bidang alas… sekarang Mas Kikid mau tanya, itu rusuk, bidang sisi, titik sudut.. sekarang titik sudutnya ada berapa?” 24. AD : “Delapan..” 25. S : “ Delapan.. Delapan Mas..” 26. P : “Delapan.. Apa aja ttik sudutnya?” 27. S : “Titik C, F, E, H, D, C. A. B…” 28. P : “Dari AD titik sudutnya apa aja? Satu...” 29. AD : “ A, B, C, D, E, F, G, H..” 30. P : “Nah..tadi ka ada soal, sebuah kubus ABCD.EFGH.. sekarang maksud g cara No. Transkrip Percakapan membuatnya? Maksudnya itu seperti itu..jadi kubusnya diberi nama..” 31. S : “Maksud Mas,.” 32. P : “Dah ndak apa-apa… sekarang kan sudah paham kan? Sekarang rusuknya ada berapa?” 33. S : “Delapan..” 34. P : “Benar delapan? Coba dihitung lagi..” 35. S : “Empat,…” 36. S : “Enam..” 37. S : “Enam belas..” 38. P : “Sekarang diperhatikan rusuknya yang mana aja..” 39. S : “Dua belas..” 39. P : “Rusuknya AB, trus AD, trus naik ke sana,.. HF,…, …” 40. HE : “Dua belas Mas.. dua belas..” 41. P : “Siapa yang belum ketemu dua belas?” 42. S : “Saya udah..” 43. RE : “O.,iya ya.. garis garis garis…” 44. P : “Tak berhentiin dulu ya.. ? Sekarang TING.. Nah keliihatan tidak? Rusuk AB, BC, CD,….” 45. S : “Ya ya ya…” 46. P : “Sekarang berlubang kan… Ada CG, naik itu lho.. ada DH, AE, ada BF juga… ada dua belas… sudah ketemu.. jelas?” 47. P : “Dah sama diperhatikan..” 48. P : “Sekarang sisinya ada berapa?” 49. S : “Empat.. Empat..” 50. IT : “Enam..” 51. P : “Enam.. jawaban yang benar enam… dah ketemu kan?“ 52. S : “Samping samping, terus atas, bawah..” 53. S : “Enam Mas…” 54. P : “Ini kalau kubus, sekarang balok… bentuknya kayak apa coba?.. BALOK… Bagian- bagian balok…” 55. S : “Sama.. Sama…” 56. P : “Kalau ini baloknya berdiri ya.. kan ada juga balok yang tidur.. sebentar tak tunjukkan… Itu alasnya… kelihatan kan yang namanya alas…?.” 57. HE : “Diperlihatkan kayak tadi mas..” 58. P : “Sebentar.. Ada bidang alasnya ya.. Maksud? Untuk sisinya sama ya?” 59. HE : “Sama..” 60. P : “Sisine berapa kalau balok?” 61. S : “Enam..” 62. P : “Satu, dua, tiga, empat, lima, sama yang bagian bawah sendiri.. Enam.. berarti ada berapa? ” 63. S : “Enam..” 64. P : “Maksud?” 65. S : “Maksud…” 66. P : “Rusuknya sama ya Tapi hanya bentuknya saja yang beda..” 67. AD : “Coklat-coklatnya dihilangkan mas..” 68. P : “Coklat-coklate dihilangi? Ya.. sebentar ya.. ” 69. P : “Sekarang maksud mana? Waktu Mas Kikid ngajar di papan tulis, membaca, dan belajar sendiri dibandingkan menggunakan program ini? Sekarang maksud mana ?” 70. AD : “Ini..” 71. S : “Maksud ini mas..” 72. P : “Lebih jelas?” No. Transkrip Percakapan 73. S : “Iya.. Lebih jelas..” 74. P : “Sekarang belajar apalagi? Kemarin belajar apa saja?” 75. AD : “Pembagian..” 76. P : “Hehee..pembagian dengan program ini tidak bisa ya..” 77. S : “Balok..” 78. P : “Inikan balok bentuknya macam-macam ada yang balok kayak gini balok tidur, ada yang kayak gini balok berdiri.. jika kerangka balok itu yang seperti ini ..” 79. S : “O.. kerangkanya balok..” 80. S : “O bedanya hanya bentuk tidur saja sama…….” 81. P : “ Iya.. yang ini berdiri kan..“ 82. S : “Alas mas…” 83. P : “Ne ya..perhatikan ini ngitung volume sebentar, Mas Kikid mutanya agak sulit.. Perhatikan Kalau ngitung volume, itu namanya panjang, tinggi, kalau alas balok bentuknya apa? Persegi atau persegi panjang? ” 84. S : “Persegi panjang…” 85. S : “Persegi panjang..” 86. P : “Persegi panjang, panjang kali lebar..?” 87. IR : “Panjang kali lebar..” 88. S : “Kali tinggi..” 89. P : “Kalau volume berarti panjang kali lebar kali tinggi… Benar..” 90. P : “Sekarang kalau kubus?” 91. IR : “Sisi kali si….” 92. S : “Rusuk…” 93. P : “Itu namanya rusuk kan? Tapi kalau di buku kadang ada yang bilang sisi, tapi yang namanya sisi tadi yang samping itu lho.. Sisinya enam.. ” 94. S : “Pusing mas..melihat animasi Cabri 3D…” 95. P : “Pusing?” hahaha 96. P : “Berhenti ya… Berarti kalau kubus rumusnya?” 97. S : “Sisi kali sisi kali sisi…” 98. S : “Ora ding.. rusuk kali rusuk kali rusuk…” 99. P : “Kalau ini panjang kali lebar kali tinggi..menunjuk balok, tapi kalau kubus? ” 100. S : Rusuk kal i rusuk kali rusuk…” 101. P : “Rusuk kali rusuk kali …..” 102. S : “Rusuk..” 103. P : “Paham sekarang buat ngitung volume? Sekarang Mas Kikid tanya, kalau kubus rusuknya 5, volumenya berapa? ” 104. S : “5 kali 5 kali 5…” 105. P : “5 kali 5 kali 5, berapa? Hitung cepat siapa bisa?” 106. AD : “Seratus” 107. P : “Salah” 108. IR : “Salah.. Saya tahu mas..” 109. HE : “Dua lima mas… “ 110. IR : “Seratus Lima Puluh..” 111. P : “Salah.. Bayangin ya.” 112. IT : “Seratus dua puluh lima..” 113. P : “Seratus dua puluh lima benar.. Sekarang balok panjangnya 5, lebarnya 2, tingginya 4…“ 114. S : “Empat puluh..” 115. P : “Empat puluh, benar semua… sekarang kubus.. Rusuknya 10.. Volumenya berapa ?” No. Transkrip Percakapan 116. AD : “Seribu…” 117. P : “Seribu…Benar.. Sekarang kalau balok lagi, tingginya 5, lebarnya 6, panjangnya 10 ..” 118. S : Tiga ratus,…” 119. P : “Berapa tadi? Panjang 10, 6 karo 5.. 300… Benar… Apa lagi sekarang kubus… sekarang pakai coret-coretan.. rusuknya 14.. yang bisa awangan hebat sekali ..” Awangan = menghitung dengan abstrak 120. AD : “Seratus…eh dua ratus…” Keterangan : P = Peneliti AD, HE, IN, IR, IT, NO, RE, SH = Inisial Siswa S = Jawaban samarjawaban dari salah satu siswa Gambar 4.8. Suasana Pembelajaran dengan Pemanfaatan Program Cabri 3D Gambar 4.9. Materi Pembelajaran terkait Pemanfaatan Program Cabri 3D Gambar 4.8 menunjukkan suasana kelas pada saat proses pembelajaran dengan menggunakan program Cabri 3D sedangkan Gambar 4.9 adalah materi yang diberikan terkait dengan bagian-bagian bangun ruang kubus. Tabel 4.7. Hasil Tes Pengukuran Akhir No. Siswa No. Soal 1 2 3 4 5 1 AD Benar Benar Benar Benar Benar 2 HE Salah Benar Benar Benar Benar 3 IR - - - - - 4 IN Benar Benar Benar Benar Benar 5 IT Benar Benar Benar Benar Benar 6 NO Salah Benar Benar Benar Benar 7 RE Benar Benar Benar Benar Benar 8 SH Benar Salah Benar Benar Benar Tabel 4.7 menunjukkan hasil tes pengukuran akhir oleh siswa terkait soal pada pokok bahasan volume kubus dan balok untuk dilihat peran program Cabri 3D dalam mengatasi kesulitan belajar pada materi tersebut. Tabel 4.8. Angket Tertutup Respon Siswa tentang Pemanfaatan Program Cabri 3D pada Materi Volume Kubus dan Balok No Pernyataan Keterangan SS S M SM 1 Menurut saya, setelah melihat pembelajaran media Cabri 3D, dalam membedakan kubus dan balok merupakan hal yang … - - 6 2 2 Menurut saya, setelah melihat pembelajaran media Cabri 3D, dalam memahami bagian-bagian kubus dan balok merupakan hal yang … - 1 7 - 3 Menurut saya, setelah melihat pembelajaran media Cabri 3D, memahami soal kubus dan balok dalam bentuk gambar merupakan hal yang … - 1 7 - 4 Menurut saya, setelah melihat pembelajaran media Cabri 3D, memahami soal kubus dan balok dalam bentuk soal cerita merupakan hal yang … - 7 1 - 5 Menurut saya, setelah melihat pembelajaran media Cabri 3D, dalam menghitung volume kubus dan balok merupakan hal yang… - 2 5 1 6 Menurut saya, setelah melihat pembelajaran media Cabri 3D, materi volume kubus dan balok merupakan materi yang … - 2 6 - Tabel 4.9. Angket Terbuka Respon Siswa tentang Pemanfaatan Program Cabri 3D No. Siswa ResponKomentar 1. AD Tambah tahu tentang rumus kubus dan balok 2. HE Mudah dan gampang 3. IR Cepat mengerti dan terbantu dalam membayangkan 4. IN Lumayan mudah dan lebih bisa membayangkan 5. IT Sangat terbantu, ada keterangan dan gambar sehingga cepat paham 6. NO Cepat paham dan terbantu dalam volume kubus dan balok 7. RE Menyenangkan dan mudah mengerti bagian-bagian kubus dan balok 8. SH Menyenangkan dan mudah mengerti bagian-bagian kubus dan balok Tabel 4.8 dan 4.9 merupakan hasil respon siswa tentang pemanfaatan program Cabri 3D dalam mengatasi kesulitan-kesulitan yang dialami pada pokok bahasan volume kubus dan balok data hasil angket pada Lampiran A.8. Tabel 4.10. Transkrip Wawancara Siswa AD Pemanfaatan Program Cabri 3D pada Materi Volume Kubus dan Balok No. Transkrip Percakapan 1. P : “Kalau menurut AD.. Sekarang kalau Mas Kikid nampilkan pakek program seperti itu.. tambah mudah atau susah?” 2. AD : “Tambah mudah…” 3. P : “Menurut AD lagi, tambah mudahnya dalam hal apa?” 4. AD : “Dalam hal melihat rusuk, terus sisi,, titik sudut..” 5. P : “O..memahami itu…” Tabel 4.11. Transkrip Wawancara Siswa HE dan IN Pemanfaatan Program Cabri 3D pada Materi Volume Kubus dan Balok No. Transkrip Percakapan 1. P : “Sekarang asyik yang mana? Waktu Mas Kikid pakek laptop itu atau waktu Mas Kikid ngajar di depan pakek papan tulis?” 2. HE : “Yang pakek laptop mas..” 3. P : “La kok bisa? Kenapa?” 4. IN : “Rumusnya beda mas..” 5. P : “Sebenrnya rumusnya sama aja….” 6. IN : “Iya mas tapi gak bisa muter-muter mas..” 7. HE : “iya mas…” Tabel 4.12. Transkrip Wawancara Siswa IR Pemanfaatan Program Cabri 3D pada Materi Volume Kubus dan Balok No. Transkrip Percakapan 1. P : “Mbayangin dibanding sama waktu Mas Kikid pakai program Mbayanginnya lebih enak mana? ” 2. IR : “Mbayanginnya lebih enak waktu yang pakai media…” 3. P : “Lha kok, enaknya dimana?” 4. IR : “Enaknya itu cepet maksud Mas…” 5. P : “Maksudnya dimananya..?” 6. IR : “Maksudnya di…?” 7. P : “Bedanya waktu di papan tulis.. bedanya dimana? Apa gara-gara bisa diputer? ” 8. IR : “Sebenanya hampiir sama si mas.. Maksud dengan pejelasannya..” Tabel 4.13. Transkrip Wawancara Siswa SH Pemanfaatan Program Cabri 3D pada Materi Volume Kubus dan Balok No. Transkrip Percakapan 1. P : “Mas Kikid tanya, waktu ngajar pakek program dibanding waktu gak pakek program.. Maksud yang mana? SH lebih maksud yang mana?” 2. SH : “Program..” 3. P : “Menurut SH pakai media kayak gitu rasanya gimana?” 4. SH : “Senang..” Tabel 4.14. Transkrip Wawancara Siswa IT Pemanfaatan Program Cabri 3D pada Materi Volume Kubus dan Balok No. Transkrip Percakapan 1. P : “Sekarang dibanding waktu Mas Kikid pakai program Cabri enak mana dengan waktu ngajar di papan tulis?” 2. IT : “Program..” 3. P : “Lha enaknya dimana? Belajar kubus balok gimana menurut IT?” 4. IT : “Lebih enak, langsung ada gambar, langsung ada contohnya mas…” 5. P : “Berarti kalu pembejarannya pakek kayak gini jadi lebih mudah?” 6. IT : “Mudah..” 7. P : “Yang awalnya susah jadi mudah atau gimana setelah pakai program ini?” 8. IT : “Jadi mudah..” 9. P : “Jadi mudah.. Sekarang maksud? Luas alasnya juga maksud?” 10. IT : “Iya…” Tabel 4.15. Transkrip Wawancara Siswa NO Pemanfaatan Program Cabri 3D pada Materi Volume Kubus dan Balok No. Transkrip Percakapan 1. P : “Kemarin Mas Kikid kan pakai laptop juga kan, pakai program.. Yang awal dulu buat NO susah lalu sekarang sudah maksud belum?” 2. NO : “Maksud…” 3. P : “Menurut NO kelebihanya apa? Lebih gimana waktu pembelajaran dengan program? ” 4. NO : “Lebih enak,..” 5. P : “Lebih enak, terus apa lagi? Tambah maksudnya dimana?” 6. NO : “Di pas gambarnya…” 7. P : “Di pas gambarnya lebih jelas terus tambah maksud?” 8. NO : Angguk-angguk.. Tabel 4.16. Transkrip Wawancara Siswa RE Pemanfaatan Program Cabri 3D pada Materi Volume Kubus dan Balok No. Transkrip Percakapan 1. P : “Kalau waktu Mas Kikid ngajarnya pakek laptop dengan program Cabri punya Mas Kikid itu, lebih mudah atau lebih sulit..?” 2. RE : “Lebih mudah..” 3. P : “Lebih mudahnya dimana?” 4. RE : “Di.. yang itulah…” 5. P : “Kok malah yang itulah… Lha menurut RE gampang dimana?” 6. RE : “Mudah semua..” 7. P : “Dibanding Mas Kikid ngajar di papan tulis dengan waktu dengan program, lebih enak yang mana?” 8. RE : “Lebih enak yang di papan tulis si mas..” 9 P : “Enak yang di papan tulis? Kenapa?” 10. RE : “kalau diterangin kan maksud.. kalau yang kayak kemarin kan hanya masalah ngomong mas…” 11. P : “Malah bingung?..” 12. RE : “Iya..” Tabel 4.10 – Tabel 4.16 merupakan hasil transkrip wawancara siswa terkait respon tentang pemanfaatan program Cabri 3D dalam mengatasi kesulitan-kesulitan yang dialami pada pokok bahasan volume kubus dan balok.

C. Analisis Data