36
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian
Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas atau
classroom action research
. Wina Sanjaya 2009: 26 menyatakan PTK dapat diartikan sebagai proses pengkajian masalah pembelajaran di dalam kelas melalui
refleksi diri dalam upaya untuk memecahkan masalah tersebut dengan cara melakukan berbagai tindakan yang terencana dalam situasi nyata serta
menganalisis setiap pengaruh dari perlakuan tersebut. Penelitian ini menggunakan penelitian tindakan kelas pola kolaboratif.
Pada penelitian tindakan kelas kolaboratif peneliti bekerja sama dengan guru untuk merancang dan melaksanakan penelitian tindakan. Suharsimi Arikunto
2012: 17 menyatakan pada penelitian kolaborasi, pihak yang melakukan tindakan adalah guru itu sendiri, sedangkan peneliti melakukan pengamatan
terhadap berlangsungnya proses tindakan
B. Setting Penelitian
Penelitian ini dilaksanakan di SD Mutual kelas V Abdullah bin Umar pada saat pembelajaran bahasa Indonesia. Penelitian dilaksanakan pada
semester II tahun ajaran 20142015. Lokasi SD Mutual berada di Jl. Tidar no. 21A, Kota Magelang.
37
C. Subjek penelitian
Subjek penelitian merupakan siswa kelas V Abdullah bin Umar SD Muhammadiyah 1 Alternatif Magelang. Jumlah seluruh siswa kelas V
Abdullah bin Umar ada 36 siswa yg terdiri dari 21 siswa laki-laki dan 14 siswa perempuan. Banyaknya siswa kelas V Abdullah bin Umar dapat dilihat
pada tabel berikut ini. Tabel 1. Jumlah siswa kelas V Abdullah bin Umar
Jumlah siswa Jumlah total
Laki-laki Perempuan
22 14
36
D. Desain Penelitian
Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan rancangan penelitian tindakan kelas yang dikembangkan oleh Kemmis dan Taggart. Hamzah B.
Uno,dkk 2011: 87 menyatakan model yang dikemukakan oleh Kemmis McTaggart pada hakikatnya berupa perangkat-perangkat atau untaian-untaian
dengan satu perangkat terdiri dari empat komponen, yaitu perencanaan, tindakan, pengamatan, dan refleksi. Desain PTK model Kemmis dan
McTaggart digambarkan sebagai berikut.
38
Gambar 2. Desain PTK Model Kemmis McTaggart Hamzah B. Uno, dkk, 2011: 87
Setiap siklus terdiri dari empat tahapan antara lain: 1 perencanaan, 2 tindakan, 3 pengamatan, dan 4 refleksi. Penjelasan mengenai tahapan
penelitian adalah sebagai berikut. 1.
Perencanaan Tahap perencanaan dimulai dengan mengajukan permohonan izin kepada
sekolah. Selanjutnya peneliti bekerja sama dengan guru pengampu mata pelajaran bahasa Indonesia merancang tindakan yang akan dilakukan.
Langkah-langkah perencanaan antara lain: a
menemukan masalah penelitian yang ada di lapangan. Pada fase ini dilakukan melalui pengamatan langsung di kelas V Abdullah bin Umar ketika
pembelajaran berlangsung, b
meminta izin kepada SD Muhammadiyah 1 Alternatif Magelang serta guru pengampu mata pelajaran bahasa Indonesia untuk melaksanakan kegiatan
penelitian. Keterangan:
Siklus I: 1. Perencanaan
2. Tindakan dan observasi
3. Refleksi Siklus II:
1. Perencanaan 2. Tindakan dan
observasi 3. Refleksi
39
c menyusun RPP tentang materi yang akan diajarkan sesuai metode
pembelajaran yang digunakan, dan d
membuat dan mempersiapkan skenario pembelajaran, perangkat pembelajaran, serta menyiapkan instrumen penelitian yang akan digunakan
untuk mengukur hasil belajar siswa, dalam hal ini mengukur keterampilan berbicara siswa.
e melatih guru memahami langkah-langkah kegiatan pembelajaran
keterampilan berbicara menggunakan metode debat aktif. 2.
Pelaksanaan tindakan Pada tahap ini guru pengampu mata pelajaran bahasa Indonesia
melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai dengan RPP yang telah dibuat. Selama kegiatan pembelajaran berlangsung, guru mengajar menggunakan
RPP yang sebelumnya telah dibuat oleh peneliti dengan guru. Agar tidak terjadi miskomunikasi antara peneliti dengan guru kelas,
maka sebelum dilaksanakan tindakan, peneliti menginformasikan kepada guru terlebih dahulu langkah-langkah pembelajaran menggunakan metode
debat aktif. Peneliti menyiapkan instrumen penelitian berupa lembar observasi keterampilan berbicara.
Langkah selanjutnya
adalah menilai
keterampilan berbicara
menggunakan metode debat aktif yang telah disiapkan oleh peneliti pada saat melakukan perencanaan. Metode debat digunakan untuk mengetahui tingkat
keterampilan berbicara siswa kelas V Abdullah bin Umar.
40
3. Observasi
Pada tahap ini guru pengampu mata pelajaran bahasa Indonesia melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai dengan RPP yang telah dibuat.
Observasi merupakan upaya mengamati pelaksanaan tindakan. Kegiatan pengamatan dilaksanakan bersamaan dengan kegiatan
pembelajaran. Hal yang dicatat dalam pengamatan berupa proses tindakan, pengaruh tindakan yang disengaja maupun yang tidak disengaja, situasi
tempat dan tindakan, dan kendala yang dihadapi. Semua hal tersebut dicatat pada catatan lapangan. Hal tersebut dilakukan untuk mengetahui apakah
proses pembelajaran telah berjalan sesuai dengan skenario yang disusun bersama atau tidak. Selain itu juga untuk mengetahui tingkat ketercapaian
sasaran pembelajaran yang diharapkan. 4.
Refleksi Refleksi adalah kegiatan mengkaji dan mempertimbangkan hasil yang
diperoleh dari pengamatan. Data atau hasil perubahan setelah adanya tindakan analisis kemudian dijadikan acuan perubahan atau perbaikan
tindakan yang dianggap perlu untuk dilakukan pada tindakan selanjutnya. Apabila pada tindakan pertama hasil belum sesuai tujuan maka dapat
dilakukan perubahan rencana tindakan pada siklus berikutnya dengan mengacu pada hasil evaluasi sebelumnya. Dalam upaya memperbaiki
tindakan pada siklus kedua perlu dilakukan pemeriksaan terhadap catatan lapangan dan hasil tes penilaian keterampilan berbicara.
41
E. Teknik Pengumpulan Data
Kategori