Karakteristik Anak Tunagrahita Kategori Sedang

22 Berdasarkan macam –macam pendekatan di atas, peneliti menggunakan pendekatan behavioristik dalam penelitiannya, karena lebih menekankan pada perubahan perilaku anak. Peneliti menggunakan pendekatan behavioristik dengan tutor sebaya sebagai pihak eksternal untuk mengubah perilaku anak. Memberikan pembelajaran keterampilan berpakaian pada anak tunagrahita kategori sedang. Penggunaan pendekatan behavioristik bertujuan untuk mengubah perilaku anak yang tidak berguna kemudian diarahkan menjadi lebih baik atau dapat disebut modifikasi perilaku. Modifikasi perilaku merupakan suatu pendekatan behavioristik dalam psikoterapi Tin Suharmini, 2009: 103. Pendekatan ini digunakan untuk mengubah suatu perilaku seperti agresif, hiperkatif, maupun perilaku yang tidak sesuai dengan cara memberikan latihan –latihan, adanya stimulus–respon dan pengarahan perilaku. Pendekatan ini dilakukan untuk meningkatkan kendali diri sendiri dan menanggulangi permasalahan keterampilan yang dialami dengan cara dikendalikan oleh faktor eksternal, misalnya: guru, teman atau keluarga. Pendekatan behavior berkembang di atas dalil-dalil construct berikut: a semua tingkah laku adalah pengaruh lingkungan; b tingkah laku dilestarikan maintained oleh respons; c tingkah laku banyak ditentukan oleh penyebab yang dekat daripada oleh penyebab yang jauh; d tingkah laku yang mendapat penguatan reinforced lebih banyak mungkin berulang daripada yang tidak mendapat penguatan; e penguatan positif berpotensi membiasakan conditioning lebih kuat dari pada penguatan negatif; f penguatan hendaknya segera datang seusai tingkah laku; g penguatan dapat bersifat kongkret atau 23 sosial; h tingkah laku dapat berkurang dengan hilangnya penguatan; i tingkah laku dapat dibentuk dengan memberikan penguatan kepada untaian tingkah laku yang dihendaki Edi Purwanta, 2012: 209-210. Berdasarkan pendapat di atas, pengubahan perilaku untuk anak berkebutuhan khusus biasanya dibagi kedalam unit –unit, dari kegiatan yang mudah ke kegiatan yang lebih sulit atau sesuai urutan seperti analisis tugas. Sebaiknya dalam memodifikasi perilaku, selalu memberikan penguatan positif pujian dalam setiap respon yang sesuai agar anak mengingat bahwa itu perbuatan yang baik. Peneliti akan melakukan penelitian yang berhubungan dengan modifikasi perilaku yaitu memberikan keterampilan berpakaian luar atau seragam sekolah anak tunagrahita kategori sedang dengan dikendalikan oleh teman sebaya sebagai pemberi stimulus. Peneliti ingin melihat bagaimana teman sebaya memberikan stimulus dan penguatan pada subyek dan bagaimana respon yang diberikan oleh subyek. Jadi, teman sebaya bebas menggunakan bahasanya sendiri untuk mengajarkan keterampilan berpakaian pada subyek. Setelah subyek memberikan respon baik perilaku yang sesuai maupun belum sesuai, teman sebaya sebagai pemberi stimulus wajib memberikan pujian atau penguatan agar subyek lebih termotivasi.

2. Pengertian Tutor Sebaya

Pembelajaran selain dari guru dan keluarga, pembelajaran juga bisa didapatkan ketika anak bersama teman –teman. Teori dari Lev Vygotsky Morrison, 2012: 77-79 meyakini bahwa. “proses belajar membangkitkan beragam proses perkembangan yang dapat terjadi, hanya ketika anak 24 berinteraksi dengan orang –orang di sekitarnya dan ketika anak bekerja sama dengan teman –temannya”. Nasution 2005: 77 juga meyakini bahwa siswa yang lebih maju dari teman lainnya dapat dimanfaatkan sebagai pembantu guru mengajar temannya serta murid lebih mampu mengajar daripada guru karena sudah mengetahui kesulitan –kesulitan yang dihadapi temannya, bahkan guru dapat belajar dari murid tentang cara mengatasi kesulitan tersebut. Menurut Santrock 2009: 56 teman sebaya merupakan anak –anak yang memiliki usia serta tingkat kedewasaan rata –rata sama. Pengertian serupa juga diungkapkan oleh Annas Muhammad 2014: 63 Tutor sebaya merupakan suatu pembelajaran yang dilakukan dengan cara memperdayakan kemampuan siswa yang memiliki daya serap yang tinggi, siswa tersebut mengajarkan materi atau latihan kepada teman –temannya yang belum paham atau memiliki daya serap yang rendah. Pendapat lain dari Evertson Edmund T Emmer 2011: 279 –281 Tutorial rekan sebaya mempergunakan teman untuk membantu siswa lain yang berprestasi rendah dengan menunjuk salah seorang siswa yang pandai serta dapat dilakukan dengan memasangkan antar siswa, terlebih dahulu memilih salah seorang siswa yang pandai dan bersedia membantu teman lain. Siswa yang pandai diberikan tanggung jawab untuk membantu dan menjelaskan siswa lain, tutor harus mampu dan matang. Tutorial rekan sebaya juga memberikan kesempatan untuk siswa yang memiliki kemampuan yang lebih rendah untuk mendapatkan bantuan langsung oleh temannya sendiri, terutama saat guru berhalangan hadir untuk mengajar di kelas. Caranya dengan memasangkan para siswa yang memiliki pencapaian yang