commit to user
34 Bagan Siklus Analisis Interaktif
3
Milles dan Huberman, 2000: 20 Gambar 2. Bagan Siklus Analisis Interaktif
Dari bagan tersebut di atas langkah yang akan ditempuh dalam penelitian ini adalah :
a. Melakukan analisis awal, bila data yang didapat di kelas sudah cukup data yang dikunpulkan.
b. Mengembangkan bentuk sajian data yang berguna untuk penelitian selanjutnya.
c. Melakukan analisis data di kelas dan mengembangkan matrik antar kasus. d. Melakukan pengayaan data apabila dalam persiapan analisis ternyata
ditemukan data yang kurang lengkap. e. Merumuskan simpulan akhir sebagai temuan penelitian.
f. Merumuskan kebijakan sebagai bagian dari pengembangan saran dalam laporan akhir penelitian.
G. INDIKATOR KINERJA
Penggunaan media papan berpaku diharapkan dapat meningkatkan pemahaman konsep luas bangun datar pada mata pelajaran Matematika siswa
kelas III SD Negeri I Tanggulangin. Hal ini ditandai dengan siswa yang mencapai Pengumpulan Data
Data Collection
Reduksi Data
Data Reduction
Penyajian Data
Data Display
Kesimpulan-kesimpulan penarikan verifikasi
commit to user
35 KKM nilai 60 lebih dari 80 jumlah siswa seluruhnya. 80 dari 31 siswa
adalah 26 siswa. Dapat dikatakan bahwa siklus PTK diakhiri apabila minimal 26 siswa sudah mencapai nilai lebih dari 60.
H. PROSEDUR PENELITIAN
Pelaksanaan penelitian dilakukan dalam bentuk siklus spiral. Tahapan Penelitian Tindakan Kelas tersebut dapat dilihat pada gambar 3 sebagai berikut:
Gambar 3: Prosedur Penelitian Sarwiji Suwandi, 2008: 35
Dalam prosedur penelitian ini terdiri dari dua siklus, yang masing-masing siklus meliputi perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi.
1. Siklus I a. Tahap Perencanaan
Kegiatan ini meliputi: 1 Pengumpulan data
2 Mengidentifikasi masalah yang dihadapi siswa 3 Membuat rencana pembelajaran yang sesuai;
4 Menyiapkan lembar kerja siswa untuk mencari data tentang siswa yang mengalami kesulitan belajar.
P lan
Reflect Act
Observe Plan
Reflect Act
Observe
Siklus 1
Siklus 2 dst
commit to user
36 5 Menyiapkan lembar observasi untuk melihat kondisi pembelajaran.
6 Menyiapkan lembar penilaian. b. Tahap Pelaksanaan Tindakan
1 Guru menyiapkan materi dan perangkat pembelajaran 2 Guru memaparkan cara mengerjakan luas bangun datar.
3 Guru memberi kesempatan untuk bertanya jawab. 4 Guru memberikan LKS.
5 Guru memberikan dorongan dan bimbingan dalam menyelesaikan LKS.
6 Guru mengevaluasi hasil kerja siswa. 7 Siswa diberi tes untuk mengetahui keberhasilan pelaksanaan KBM.
c. Tahap Observasi Kegiatan observasi dilakukan untuk mengetahui aktivitas guru dan
siswa selama proses pembelajaran. Kegiatan ini meliputi pengamatan terhadap:
1 Keadaan kelas, perhatian dan aktifitas siswa. 2 Proses belajar mengajar Matematika kelas III
3 Pengamatan oleh teman sejawat tentang proses belajar mengajar. d. Tahap Refleksi
Sumber data yang telah dikumpulkan kemudian dianalisis. Data yang diperoleh selanjutnya disimpulkan bagaimana hasil belajar siswa.
Langkah berikutnya adalah refleksi terhadap hasil yang telah dikerjakan. Apabila dari siklus I belum terlihat adanya peningkatan hasil
belajar, maka perlu dilakukan tes pada siklus II. 2. Siklus Kedua
a. Tahap Perencanaan Berdasarkan hasil refleksi dan evaluasi pada siklus I baik yang
berkaitan dengan guru, siswa maupun perangkat, maka diadakan perencanaan ulang yang meliputi :
1 Identifikasi Masalah
commit to user
37 Masalah pokok yang dihadapi dan dikaji dari hasil refleksi
siklus I. 2 Rencana Tindakan
Tindakan yang direncanakan adalah pembelajaran menggunakan media papan berpaku dalam menghitung luas bangun
datar. b. Tahap Pelaksanaan Tindakan
1 Guru melakukan tindakan sebagaimana pada siklus I. 2 Guru memanfaatkan media papan berpaku dalam menghitung luas
bangun datar pembelajaran Matematika di kelas III SD. 3 Siswa belajar aktif dengan menggunakan media papan berpaku dalam
pembelajaran Matematika. 4 Siswa aktif berdiskusi dalam kelompok untuk menyelesaikan soal.
5 Guru mengevaluasi hasil pekerjaan siswa. c. Tahap Observasi
1 Mengkaji hasil pada siklus pertama. 2 Tindakan guru memonitor siswa selama proses pembelajaran.
3 Menilai hasil belajar dalam pembelajaran Matematika. d. Tahap Refleksi
Setelah siklus pertama dan kedua nampak banyak perubahan antara lain:
1 Proses belajar mengajar dapat tercapai sesuai kompetensi dasar dan indikator.
2 Guru lebih mudah dalam menyampaikan materi. 3 Siswa lebih memahami mata pelajaran Matematika.
4 Guru dan siswa terjalin hubungan yang erat dan pembelajaran menjadi lebih menarik.
commit to user
38
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
