97
2. Peningkatan penguasaan konsep peserta didik
Penelitian penguasaan konsep dilakukan untuk mengetahui seberapa besar peningkatan pengusaan konsep setelah peserta didik menggunakan
LKPD. Penelitian dilakukan sebanyak dua kali yaitu pretest dan posttest di kelas XI IPA 1 SMA N 1 Mlati. Pretest bertujuan untuk mengetahui
kemampuan awal peserta didik sehingga pretest dilakukan di awal pertemuan. Soal Pretest terdiri dari 15 butir soal pilihan ganda. Peserta didik
diberi waktu 60 menit untuk mengerjakan soal pretest. Nilai rata-rata peserta didik pada saat pretest adalah 4 dengan skor terendah 2 dan skor
tertinggi 6 Pada pertemuan keempat dilakukan kegiatan posttest untuk
mengetahui penguasaan konsep setelah menggunakan LKPD. Soal posttest sama dengan soal pretest. Nilai rata-rata peserta didik pada saat posttest
adalah 7,9 dengan nilai terendah 6 dan nilai tertinggi 10. Berikut diagram nilai pretest dan posttest
Gambar 8. Grafik nilai Rata-rata Pretest dan Posttest pada Peserta Didik
1 2
3 4
5 6
7 8
9
Pretest Posttest
98
Data hasil pretest dan posttest peserta didik dianalisis menggunakan skor gain dan menunjukkan hasil sebesar 0,66. Berdasarkan kajian dalam
teori nilai 0,66 termasuk dalam kategori sedang pada skor gain. Rincian hasil pretest posttest dapat dilihat pada lampiran 3.
Peningkatan penguasaan konsep peserta didik ini sesuai dengan teori yang disampaikan oleh aufsabel dalam Ratna Wilis Dahar 2006:64 yaitu
untuk dapat menguasai konsep dengan benar peserta didik perlu aktif terlibat
di dalam
mencari hubungan-hubungan
dan kemudian
mengorganisasikan pengalamannya. Sehingga jika peserta didik aktif terlibat, maka peserta didik akan benar-benar memahami konsep, tidak
hanya sekedar menghafal. Pembelajaran inquiry menekankan pada keterlibatan peserta didik dalam pembelajaran sehingga penguasaan konsep
peserta didik meningkat. Peningkatan penguasaan konsep ini sesuai dengan pendapat Trianto 2012:148 yang menyatakan salah satu peranan
keterampilan proses dalam pembelajaran fisika adalah meningkatkan daya ingat dan membantu peserta didik dalam mempelajari konsep-konsep sains.
Peningkatan penguasaan konsep peserta didik menurut gain adalah 0,66 termasuk dalam kategori sedang. Hal ini dipicu oleh peserta didik
kurang memperhatikan penjelasan dari kelompok yang mendapat giliran presentasi saat fase penjelasan atau explanation. Hal ini bisa diperbaiki
dengan mengunakan metode yang efektif dalam fase explanation dan guru harus bisa mengarahkan peserta didik untuk memperhatikan temannya yang
99
presentasi. Selain itu juga bisa disebabkan peserta didik belum terbiasa dengan kegiatan pembelajaran inquiry.
3. Peningkatan ketercapaian keterampilan proses peserta didik
Kategori