38 V SD, materi dalam multimedia pembelajaran matematika di kelas V adalah
bilangan bulat, operasi hitung bilangan bulat, pengukuran waktu, sudut, jarak, dan kecepatan, luas bangun datar, volume kubus dan balok, pecahan, sifat-sifat
bangun datar, dan bangun ruang. Pada penelitian ini peneliti hanya fokus pada materi bangun ruang pelajaran matematika kelas V.
Gambar 1:Tampilan Multimedia Pembelajaran Matematika Kelas V
D. Langkah-Langkah Pembelajaran Matematika Kelas V SD dengan
Memanfaatkan Multimedia Pembelajaran
Multimedia pembelajaran matematika merupakan suatu upaya untuk memfasilitasi, mendorong, dan mendukung siswa dalam belajar Matematika,
Menurut Kline dalam Pitadjeng 2006:1 mengatakan bahwa belajar akan efektif jika dilakukan dalam suasana yang menyenangkan, dan salah satu solusi untuk
pembelajaran yang menyenangkan yaitu pembelajaran menggunakan multimedia pembelajaran, karena dengan multimedia pembelajaran siswa dituntut untuk aktif
dalam setiap proses pembelajaranya, dengan berbagai kelebihan dari multimedia tersebut diharapkan siswa akan lebih tertarik dan lebih antusias dalam proses
39 belajar dikelas. Beberapa langkah-langkah penyajian multimedia pembelajaran
menurut Syaiful Bahri Djamarah 2013: 136 mengungkapkan enam urutan kegiatan yang dapat diterapkan untuk kegiatan pembelajaran dengan
menggunakan multimedia: 1.
Merumuskan tujuan 2.
Persiapan guru 3.
Persiapan kelas 4.
Langkah penyajian pelajaran dan pemanfaatan media 5.
Langkah kegiatan belajar siswa 6.
Langkah evaluasi pengajaran Sedangkan dalam kegiatan belajar mengajar beberapa langkah penyajian
multimedia pembelajaran diantaranya yaitu: 1.
Multimedia yang diberikan harus dapat memberikan dukungan terhadap isi bahan pembelajaran, seperti bahan pelajaran yang sifatnya fakta, prinsip,
konsep, dan generalisasi biasanya membutuhkan media agar lebih mudah untuk dipahami oleh siswa.
2. Multimedia yang digunakan mudah untuk didapatkannya dan sesuai dengan
taraf berfikir siswa mudah digunakan, hal ini sangat berpengaruh pada kemudahan dalam proses pembelajaran.
3. Multimedia harus dapat memfasilitasi siswa secara menyeluruh, sehingga
pesan dan informasi yang akan disampaikan diterima secara merata.
40 4.
Pesan atau informasi yang akan disampaikan melalui mulimedia pembelajaran tidak boleh terganggu oleh elemen lain, dalam artian ada kesesuaian antara
multimedia yang digunakan dengan kesiapan suasana kelas. 5.
Multimedia yang digunakan harus mampu menstimulasi siswa untuk terfokus pada pembelajaran dan informasi atau pesan yang disampaikan dapat
ditangkap secara efektif oleh siswa.
E. PENELITIAN YANG RELEVAN
