202 Tugas, hak dan kewajiban BPD. Struktur desakelurahan. Persamaan dan
perbedaan desa dan kelurahan. Lembaga kemasyarakatan desakelurahan. 3. Nilai
: Mengetahui struktur dalam kelembagaan serta mematuhi sistem tersebut
sesuai dengan nilai dalam falsafah hidupnya. 4. Moral
: Dapat membentuk moral paham pada sistem dan ada upaya untuk
mengikuti sistem tersebut merupakan moral yang diharapkan. 5. Norma
: Untuk mematuhi norma diperlukan norma kebiasaan, kesopanan, agama,
hukum dan kesusilaan dalam memahami dan mengikuti sistem. 6. Tujuan :
Membentuk warga negara yang baik dan memahami desakelurahan.
F. Model pembelajaran, metode, media dan sumber belajar
Model Pembelajaran : Kooperatif tipe jigsaw. Metode
: Ceramah, diskusi, tanya jawab pengamatan. Media
: kantor kelurahandesa bagan struktur organisai Sumber belajar
: Buku Cooperiative Learning Teori, Riset dan praktik. Bandung. Nusa Media.
Buku Profesonalisme Guru Dalam Pembelajaran. Surabaya. Percetakan Insan Cendekia.
KTSP SD Negeri Wonosari 03.
G. Langkah – langkah pembelajaran
1. Pra Kegiatan + 5 menit a. Salam dan doa
b. Menarik perhatian siswa c. Menumbuhkan motifasi
d. Presensi 2. Kegiatan awal ± 5 menit
a. Guru memberikan motivasi agar siswa semangat dalam pembelajaran b. Guru melaksanakan apersepsi dengan memberikan pertanyaan yang
berkaitan dengan pemerintahan desa “Mengajak siswa untuk menyebutkan struktur desakelurahan”sekaligus memotivasi siswa.
203 c. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang
akan dicapai. d. Guru menginformasikan cara belajar dengan pendekatan jigsaw
berbasis realistik 3. Kegiatan inti ± 50 menit
a
Eksplorasi ± 10 menit 1 Guru tanya jawab dengan siswa tentang struktur desakelurahan
berdasarkan garis koordinasi. 2 Guru tanya jawab dengan siswa tentang tugas dari masing –
masing jabatan pada struktur desakelurahan
b
Elaborasi ± 30 menit 1 Siswa dibagi dalam kelompok kecil yang disebut kelompok asal,
beranggotakan 4-5 siswa. Setiap siswa diberi nomor kepala misalnya A, B, C, D, E
2 Selanjutnya guru membagi tugas sesuai dengan materi yang diajarkan. Masing-masing siswa dalam kelompok asal mendapat
tugas yang berbeda namun tetap mengacu pada materi, 3 Masing-masing nomor yang sama berkumpul menjadi kelompok
ahli atau siswa yang memiliki tugas yang sama berkumpul menjadi satu kelompok kelompok ahli
4 Dalam kelompok ahli ini, tugaskan agar siswa belajar bersama untuk menjadi tim ahli sesuai dengan tugas yang menjadi
tanggung jawabnya 5 Tugaskan bagi semua anggota kelompok ahli untuk memahami
tugas dan tanggung jawabnya 6 Apabila tugas telah selesai dikerjakan dalam kelompok ahli,
masing-masing siswa kembali ke kelompok asal atau kelompok awal.
7 Selanjutnya guru memberi kesempatan secara bergantian kepada masing-masing siswa untuk menyampaikan hasil diskusi dari
tugas kelompok ahli ke kelompok awal kelompok asal
204 8 Apabila kelompok sudah menyelesaikan tugasnya secara
keseluruhan guru memberikan klarifilkasi. 9 Guru memberikan penegasan terhadap materi yang diperlajari.
c
Konfirmasi ± 5 menit 1 Guru member kesempatan siswa untuk bertanya
2 Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.
3 Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.
4. Kegiatan akhir ± 20 menit
a
Bersama-sama dengan peserta didik membuat rangkuman simpulan pelajaran.
b
Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
c
Guru memberikan soal evaluasi.
d
Guru menutup pelajaran.
H. Evaluasi
