65
Diagram 4.4 Administrasi Sekolah Sumber: Data penelitian yang diolah tahun 2012
2. Analisis Deskriptif Persentase Tentang Pembelajaran
Subvariabel pembelajaran terdiri dari dua faktor yaitu kurikulum dan tekun menghadapi tugas. Butir pernyataan pada variabel pembelajaran
berjumlah 3 pernyataan. Secara keseluruhan deskripsi dari pembelajaran dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 4.9 Hasil Analisis Deskriptif Pembelajaran
Interval Skor Kriteria
Frekuensi Persentase
9,76 – 12
Sangat Baik 20
22,22 7,6
– 9,75 Baik
43 47,78
5,26 – 7,5
Kurang baik 27
30,00 3
– 5,25 Tidak Baik
0,00 Jumlah
90 100,00
Sumber: Data penelitian yang diolah tahun 2012
Berdasarkan tabel 4.9 menunjukan analisis tentang pembelajaran, terlihat bahwa 20 siswa 22,22 menyatakan bahwa pembelajaran sangat
baik, 43 siswa 47,78 menyatakan bahwa pembelajaran baik, 27 siswa 30,00 menyatakan bahwa pembelajaran kurang baik, dan tidak ada yang
menyatakan bahwa pembelajaran tidak baik. Secara umum pembelajaran
0,00 10,00
20,00 30,00
40,00 50,00
Sangat Baik Baik
Kurang Baik Tidak Baik
Administrasi Sekolah
66
dinyatakan dalam kondisi baik, yaitu sebesar 70,09 lampiran 16, halaman 170. Lebih jelasnya dapat dilihat pada diagram berikut:
Diagram 4.5 Pembelajaran Sumber: Data penelitian yang diolah tahun 2012
Deskriptif persentase dari pembelajaran apabila disajikan tiap indikator akan terlihat sebagai berikut:
a. Kurikulum Kurikulum di dalam perencanaan pembelajaran sangatlah penting
untuk diperhatikan, kesesuaian antara kurikulum dengan keadaan siswa dan sekolah akan membantu dalam peningkatan belajarnya. Butir pernyataan
pada indikator kurikulum berjumlah 1 pernyataan. Analisis kurikulum dapat dilihat pada tabel sebagai berikut:
Tabel 4.10 Hasil Analisis Deskriptif Kurikulum
Interval Skor Kriteria
Frekuensi Persentase
4 Sangat Baik
30 33,33
3 Baik
47 52,22
2 Kurang baik
13 14,44
1 Tidak Baik
0,00 Jumlah
90 100,00
Sumber: Data penelitian yang diolah tahun 2012 0,00
10,00 20,00
30,00 40,00
50,00
Sangat Baik Baik
Kurang Baik Tidak Baik
22,22 47,78
30,00 0,00
Pembelajaran
67
Berdasarkan tabel 4.10 menunjukan analisis tentang kurikulum, terlihat bahwa 30 siswa 33,33 menyatakan bahwa kurikulum sangat baik,
47 siswa 52,22 menyatakan bahwa kurikulum baik, 13 siswa 14,44 menyatakan bahwa kurikulum kurang baik, dan tidak ada yang menyatakan
bahwa kurikulum tidak baik. Secara umum kurikulum dinyatakan dalam kondisi baik, yaitu sebesar 79,72 lampiran 17, halaman 176. Lebih
jelasnya dapat dilihat pada diagram berikut:
Diagram 4.6 Kurikulum Sumber: Data penelitian yang diolah tahun 2012
b. Tekun Menghadapi Tugas Tekun menghadapi tugas merupakan salah satu sikap yang harus
dimiliki oleh seorang siswa yang baik untuk mendapatkan hasil belajar yang maksimal. Butir pernyataan pada indikator tekun menghadapi tugas
berjumlah 2 pernyataan. Analisis tekun menghadapi tugas dapat dilihat pada tabel sebagai berikut:
0,00 10,00
20,00 30,00
40,00 50,00
60,00
Sangat Baik Baik
Kurang Baik Tidak Baik
33,33 52,22
14,44 0,00
Kurikulum
68
Tabel 4.11 Hasil Analisis Deskriptif Tekun Menghadapi Tugas
Interval Skor Kriteria
Frekuensi Persentase
6,6 – 8
Sangat Baik 8
8,89 5,1
– 6,5 Baik
28 31,11
3,6 – 5
Kurang baik 53
58,89 2
– 3,5 Tidak Baik
1 1,11
Jumlah 90
100,00
Sumber: Data penelitian yang diolah tahun 2012
Berdasarkan tabel 4.11 menunjukan analisis tentang tekun menghadapi tugas, terlihat bahwa 8 siswa 8,89 menyatakan bahwa tekun
menghadapi tugas sangat baik, 28 siswa 31,11 menyatakan bahwa tekun menghadapi tugas baik, 53 siswa 58,89 menyatakan bahwa tekun
menghadapi tugas kurang baik, dan 1 siswa 1,11 yang menyatakan bahwa tekun menghadapi tugas tidak baik. Secara umum tekun menghadapi
tugas dinyatakan dalam kondisi baik, yaitu sebesar 65,28 lampiran 17, halaman 176. Lebih jelasnya dapat dilihat pada diagram berikut:
Diagram 4.7 Tekun Menghadapi Tugas Sumber: Data penelitian yang diolah tahun 2012
0,00 10,00
20,00 30,00
40,00 50,00
60,00
Sangat Baik Baik
Kurang Baik Tidak Baik
8,89 31,11
58,89
1,11
Tekun Menghadapi Tugas
69
3. Analisis Deskriptif Persentase Tentang Komunikasi
Kategori