ataupun melakukan kegiatan remidial. Komponen keterampilan guru dalam menciptakan dan pemeliharaan kondisi belajar yang optimal meliputi: me-
nunjukkan sikap tanggap, memberi perhatian, memusatkan perhatian kelompok, memberikan petunjuk-petunjuk yang jelas, menegur dan, memberi
penguatan. 8
Keterampilan mengajar kelompok kecil dan perseorangan merupakan perbuat- an guru dalam konteks belajar mengajar yang hanya melayani 3-8 siswa untuk
kelompok kecil dan hanya seorang untuk perseorangan. Peran guru dalam pengajaran ini adalah sebagai organisator kegiatan belajar mengajar, sumber
informasi bagi siswa, motivator bagi siswa untuk belajar, penyedia materi dan kesempatan belajar bagi siswa, pembimbing kegiatan belajar siswa, dan peserta
kegiatan belajar. 9
Keterampilan menutup pembelajaran merupakan kegiatan yang dilakukan oleh guru untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran. Komponen yang harus diterap-
kan guru pada saat menutup pembelajaran adalah meninjau kembali penguasa- an materi pokok dengan merangkum atau menyimpulkan hasil pembelajaran
dan melakukan evaluasi.
2.1.5.2 Aktivitas siswa
Aktivitas siswa merupakan komponen utama dalam kegiatan pembelajaran yang harus dioptimalkan untuk mendukung situasi belajar yang kondusif dan
aktif. Sardiman 2012: 97-100 menjelaskan tentang prinsip-prinsip aktivitas belajar, antara lain:
1 Menurut pandangan ilmu jiwa lama Pandangan ilmu jiwa lama siswa diibaratkan kertas putih ,sedang unsur dari luar
yang menulisi adalah guru. Dalam hal ini terserah pada guru mau dibawa kemana, mau diapakan saja siswa itu karena guru yang memberi dan mengatur siswa.siswa
terlalu pasif sedangkan guru aktif dan segala inisiatif datang dari guru. Gurulah yang menentukan bahan dan metode sedangkan siswa menerima begitu saja.
Mereka para siswa hanya bekerja karena atas perintah guru, menurut cara yang ditentukan guru, begitu juga berfikir menurut yang digariskan oleh guru.
2 Menurut pandangan ilmu jiwa modern Pandangan ilmu jiwa modern guru bertugas menyediakan bahan pelajaran tetapi
yang mengolah dan mencerna adalah siswa sesuai dengan bakat,kemampuan,dan latar belakang masing masing.guru hanya memberikan acuan tau alat dan yang
aktif adalah siswa. Dierich dalam Hamalik, 2008:172 membagi kegiatan belajar siswa
menjadi 8 kelompok sebagai berikut: 1 kegiatan visual visual activities, meliputi: membaca, melihat gambar,
mengamati eksperimen, demonstrasi, pameran dan mengamati orang lain; 2 kegiatan lisan oral activities, meliputi: mengemukakan suatu fakta
atau prinsip, menghubungkan suatu keja-dian, mengajukan pertanyaan, memberi saran, mengemukakan pen- dapat, wawancara, diskusi, dan
interupsi; 3 kegiatan mendengar-kan listening activities, meliputi: mendengarkan penyajian bahan, mendengarkan percakapan atau diskusi;
4 kegiatan menulis writing activities, menulis cerita, menulis laporan, membuat rangkuman, mengerjakan tes, dan mengisi angket; 5 kegiatan
menggambar drawing activities, meliputi: menggambar dan membuat grafik; 6 kegiatan metrik motor activities, meliputi: melakukan
percobaan, melaksanakan pameran, membuat model, menyelenggarakan permainan dan menari; 7 kegiatan mental mental activities, meliputi:
mengingat, memecahkan masalah, menganalisis hubungan dan membuat keputusan; dan 8 kegiatan emosional emosional activities, meliputi:
minat, semangat, berani, dan tenang.
Berdasarkan beberapa pendapat tersebut dapat disimpulkan bahwa aktivitas merupakan segala kegiatan yang dilakukan oleh siswa dalam kegiatan
belajar mengajar, yang melibatkan kegiatan fisik dan psikis, dimana guru hanyalah merangsang keaktifan dengan jalan menyajikan bahan pelajaran, yang
mengolah dan mencerna adalah peserta didik itu sendiri sesuai kemauan, kemampuan, bakat, dan latar belakang masing-masing. Adapun indikator aktivitas
siswa yang akan diamati dalam penelitian ini penerapannya dalam pembelajaran menulis puisi dengan metode mind mapping berbantukan media poster sebagai
berikut: 1 mempersiapkan diri untuk menerima pelajaran aktivitas mental, emosional; 2 aktif dalam mengikuti kegiatan pembelajaran aktivitas mental,
emosional; 3 memperhatikan penjelasan guru tentang materi menulis puisi aktivitas mendengarkan; 4 mengamati poster yang dipajang di depan kelas
aktivitas visual; 5 aktif dalam kegiatan diskusi pembuatan mind mapping aktivitas motor, lisan, menggambar; 6 menulis puisi sesuai dengan mind
mapping berbantukan media poster aktivitas menulis; 7 aktif dalam kegiatan apresiasi puisi aktivitas visual, lisan¸ mendengarkan.
2.1.5.3 Hasil Belajar
