peserta didik Depdiknas, 2006: 12. Ketuntasan belajar setiap indikator yang telah ditetapkan dalam suatu kompetensi dasar berkisar antara 0-100. Kriteria
ideal ketuntasan untuk masing-masing indikator 75 BSNP, 2006: 12. Rata-rata dari skor ketiga indikator tersebutlah yang nantinya menjadi KKM yang
digunakan pada penelitian ini. Berikut ini pembahasan satu per satu mengenai ketiga indikator tersebut.
2.1.8.1. Kompleksitas Kompetensi Dasar KD
KD jarak pada bangun ruang merupakan materi yang cukup sulit bagi peserta didik. Peserta didik paling tidak membutuhkan waktu yang cukup lama
untuk memahami materi tersebut karena kesulitan dan kerumitannya yang tinggi, sehingga dalam proses pembelajarannya memerlukan pengulanganlatihan.
Kondisi berikut dapat menjadi acuan bahwa KD jarak pada bangun ruang memiliki kompleksitas yang tinggi. Dalam penelitian ini, tingkat kompleksitas
yang ditentukan adalah 64.
2.1.8.2. Daya Dukung
SMA Negeri Kerjo adalah sekolah yang mempunyai fasilitas cukup memadai. Sarana dan prasarana di sekolah tersebut, perpustakaan, maupun
laboratorium cukup menunjang proses pembelajaran. Kualitas tenaga pengajar juga terbilang baik. Sehingga, daya dukung dari indikator ini dapat dikatakan
sedang. Pada penelitian ini, skor daya dukung yang ditentukan adalah 78.
2.1.8.3. Tingkat Kemampuan Intake Peserta Didik
Penetapan intake di kelas X pada penelitian ini didasarkan pada rata-rata nilai Ulangan Tengah Semester Genap peserta didik. Rata-rata nilai Ulangan
Tengah Semester peserta didik adalah 68 sehingga kemampuan peserta didik pada
materi jarak pada bangun ruang termasuk sedang. Skala penelitian yang dibuat untuk memudahkan analisis indikator pada
penelitian ini dapat dilihat pada Tabel 2.1. Tabel 2.1 Skala Penilaian Indikator KKM
Aspek yang dianalisis Kriteria dan Skala Penilaian
Kompleksitas Tinggi
65 Sedang
65-79 Rendah
80-100 Daya Dukung
Tinggi 80-100
Sedang 65-79
Rendah 65
Intake Peserta Didik Tinggi
80-100 Sedang
65-79 Rendah
65
Berdasarkan pada pembahasan mengenai KKM dan mengacu pada Tabel 2.1 sebagai skala penilaian, maka diperoleh hasil yang tertera pada Tabel 2.2.
Tabel 2.2 Hasil Penilaian Indikator KKM
Aspek yang dianalisis Kriteria dan Skala Penilaian
Kompleksitas
Tinggi
64 Daya Dukung
Tinggi
80 Intake Peserta Didik
Sedang
68
Rata-rata dari ketiga skor indikator tersebut adalah 70,67. Jadi, KKM yang ditentukan pada penelitian ini adalah 71.
2.2 Kerangka
Berpikir
Perkembangan ilmu pengetahuan dipengaruhi oleh banyak bidang keilmuan, salah satunya adalah matematika dan peserta didik memiliki peranan
penting dalam pengembangannya. Berdasarkan KTSP tujuan pendidikan di SMA secara umum menekankan pada pemahaman konsep, penggunaan nalar,
pembentukan sikap peserta didik serta pengembangan kemampuan pemecahan masalah. Pemecahan masalah memiliki fungsi yang penting dalam pembelajaran
matematika.
