1. Home
  2. Lainnya

Uji Normalitas Uji Linieritas

bahwa kecenderungan variabel Prestasi Belajar Ekonomi berada pada kategori baik 52,1.

2. Hasil Uji Prasyarat Analisis

a. Uji Normalitas

Uji normalitas dilakukan untuk mengetahui apakah data berdistribusi normal atau berdistribusi tidak normal. Pengujian dengan menggunakan nilai critical ratio skewness dan kurtosis. Di mana dikatakan normal apabila c.r. skewness sebesar -1,96c.r.1,96 pada tingkat signifikansi 5. Hasil uji normalitas untuk masing-masing variabel penelitian disajikan berikut ini. Tabel 18. Hasil Uji Normalitas Variabel min max skew c.r. kurtosis c.r. FasilitasBelajar 42,000 79,000 -,109 -,568 -,267 -,695 KompetensiGuru 56,000 95,000 -,389 -2,025 -,044 -,114 MotivasiBelajar 39,000 70,000 -,189 -,983 -,462 -1,204 PrestasiBelajar 50,000 95,000 -,146 -,761 -,662 -1,726 Multivariate -,491 -,452 Sumber: Data Primer Diolah, 2014 Berdasarkan tabel 18 di atas dapat dilihat bahwa tidak ada nilai pada kolom c.r. yang lebih besar dari 1,96 ataupun lebih kecil dari - 1,96. Oleh karena itu dapat dinyatakan bahwa data penelitian ini telah berdistribusi normal.

b. Uji Linieritas

Tujuan uji linieritas adalah untuk mengetahui apakah variabel bebas dan variabel terikat mempunyai pengaruh yang linier apa tidak. Kriteria pengujian linieritas adalah jika nilai F lebih kecil dari F pada nilai taraf signifikansi 0,05, maka hubungan antara variabel bebas terhadap varibel terikat adalah linier. Hasil rangkuman uji linieritas disajikan berikut ini: Tabel 19. Hasil Uji Linieritas Variabel df Harga F Sig. Ket. Hitung Tabel 5 Kompetensi guru  Motivasi Belajar 31:130 1,312 1,539 0,149 Linier Fasilitas Belajar  Motivasi Belajar 29:132 0,950 1,553 0,545 Linier Kompetensi guru  Prestasi Belajar Ekonomi 31:130 1,278 1,539 0,173 Linier Fasilitas Belajar  Prestasi Belajar Ekonomi 29:132 0,564 1,553 0,963 Linier Motivasi Belajar  Prestasi Belajar Ekonomi 24:137 1,500 1,597 0,077 Linier Sumber : Data Primer Diolah, 2014 Hasil uji linieritas di atas menunjukkan bahwa F F dan signifikansi0,05; sehingga semua variabel tersebut dapat dikatakan linier.

c. Uji Multikolinieritas

Dokumen yang terkait

Hubungan komunikasi guru-siswa dengan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran IPS di MAN 15 Jakarta

2 46 130

PENGARUH PERSEPSI SISWA MENGENAI KOMPETENSI KEPRIBADIAN GURU, KOMPETENSI PROFESIONAL GURU DAN KESIAPAN BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATA PELAJARAN EKONOMI (AKUNTANSI) MELALUI MOTIVASI BELAJAR SISWA

0 4 233

PERAN MOTIVASI BELAJAR DALAM MEMEDIASI PENGARUH KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU DAN FASILITAS BELAJAR TERHADAPHASIL BELAJAR MATA PELAJARAN EKONOMI

1 22 170

PRESTASI BELAJAR SISWA DITINJAU DARI FASILITAS BELAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR PADA MATA PELAJARAN EKONOMI Prestasi Belajar Siswa Ditinjau Dari Fasilitas Belajar Dan Motivasi Belajar Pada Mata Pelajaran Ekonomi Siswa Kelas Xi Jurusan Ips Man I Surakarta T

0 1 17

PRESTASI BELAJAR SISWA DITINJAU DARI FASILITAS BELAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR PADA MATA PELAJARAN EKONOMI Prestasi Belajar Siswa Ditinjau Dari Fasilitas Belajar Dan Motivasi Belajar Pada Mata Pelajaran Ekonomi Siswa Kelas Xi Jurusan Ips Man I Surakarta Ta

0 0 14

PENGARUH KOMPETENSI GURU, IKLIM SEKOLAH DAN MOTIVASI TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN EKONOMI.

1 2 45

PENGARUH KOMPETENSI GURU, IKLIM SEKOLAH DAN MOTIVASI TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN EKONOMI.

0 1 45

PENGARUH KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU DAN MOTIVASI BELAJAR SISWA TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN AKUNTANSI DI MAN 2 KOTA BANDUNG.

0 0 40

Pengaruh Kompetensi Guru, Motivasi Belajar dan Fasilitas Belajar terhadap prestasi belajar mata pelajaran ekonomi pada siswa kelas XI IPS SMA NEGERI 1 LASEM JAWA TENGAH Tahun Pelajaran 2011/2012.

0 0 13

PENGARUH KOMPETENSI GURU, MOTIVASI BELAJAR, DAN LINGKUNGAN KELUARGA TERHADAP HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN EKONOMI.

1 1 14