37 antara tujuan-tujuan pendidikan yang diinginkan dan hasil belajar yang dicapai
Daryanto, 2008:79. Hasil evaluasi ini dapat digunakan sebagai masukkan untuk membuat pembelajaran menjadi lebih baik dan juga sebagai informasi kepada
pihak-pihak lain mengenai hasil belajar yang telah dicapai.
B. Hasil-Hasil Penelitian Yang Relevan
Dalam sub bagian ini, beberapa hasil penelitian yang sejenis diuraikan seperti berikut:
Dwianti Puspitasari 2012 melakukan penelitian evaluasi pelaksanaan program pembelajaran keterampilan memasak. Hasil penelitian ini menyatakan:
1 context
meliputi materi yangdigunakan telah sesuai dengan KTSP keterampilan SMA. 2
Input meliputi latar belakang pendidikanterakhir guru
pengampu, minat siswa dalampembelajaran ketarampilan memasak masuk dalam kategori baik dan prasaranadan sarana yang tersedia secara umum cukup
memadai untuk belajar, meskipunmasih terdapat beberapa kekurangan dari beberapa aspek yang diamati. 3
Process meliputi media dan metode yang
digunakan guru untuk mengajar selama KBMberlangsung untuk pembelajaran ketarampilan memasak masuk dalam kategoribaik. 4
Product meliputi
pencapaian hasil pembelajaran untuk kelas X dan XIdilihat dari segi kognitif dan afektif siswa masuk dalam kategori sangat baik,sedangkan dilihat dari aspek
psikomotorik siswa masuk dalam kategori baik. Dani Febrianto 2012 dengan penelitian evaluasi pelaksanaan proses
pembelajaran praktik las lanjut di SMK Muhammadiyah Prambanan. Hasil penelitian ini menyatakan bahwa: 1 pelaksanaan sistem proses belajar mengajar
mata diklat praktik las lanjut adalah sangat baik, 2 target pencapaian RPP adalah baik, 3 media belajar dan metode pembelajaran masih sangat kurang,
38 dan 4 hambatan dari siswa lebih dominan karena disebabkan oleh kurangnya
media belajar. Muhamad Sakti Wibawa 2012 melakukan penelitian evaluasi proses belajar
mengajar mata pelajaran gambar teknik jurusan teknik fabrikasi logam. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1 kualifikasi guru gambar teknik berada pada
kategori baik. 2 fasilitas dalam pembelajaran mata pelajaran gambar teknik berada dalam kategori cukup baik. 3 Partisipasi siswa dalam KBM mata
pelajaran gambar teknik pada kategori baik. dan 4 keefektifan dari KBM pelajaran gambar teknik untuk kelas TFl 1 berada pada kategori efektif, dan kelas
TFL 2 berada pada kategori kurang efektif.
C. Kerangka Berfikir
