Prosiding Seminar Nasional Biologi ISSN Jurusan Biologi FMIPA Universitas Negeri Semarang
HASIL DAN PEMBAHASAN
Siklus 1 a. Perencanaan
Penelitian dilakukan bekerjasama anatar peneliti dengan tim pengajar matapelajaran Sains. Hal ini dilakukan dalam rangka menciptakan suatu iklim yang
baik antara peneliti dengan pengajar dan siswa. Sebagai langkah awal dari siklus I ini adalah dilakukan perencanaan pembelajaran Sains dengan menggunakan metode
Dimensi Belajar. Tahap perencanaan ini meliputi kegiatan sebagai berikut: 1. Pembuatan rancangan operasional metode Dimensi Belajar dengan pokok
Fermentasi. Rancangan pembelajaran ini dibuat dengan mengacu pada tahap-tahap Dimensi Belajar .yaitu:
l Sikap dan Persepsi yang Positif, 2 Pemerolehan dan Pengintegrasian Pengetahuan,
3 Perluasan dan Penghalusan Pengetahuan, 4 Penggunaan Pengetahuan Secara Bermakna,
5 Kebiasaan Berpikir Positif 2. Perancangan dan pembuatan media, sebagai pelengkap dari lembar kerja yang
telah dibuat. 3. Membuat lembar observasi: untuk melihat bagaimana kondisi belajar mengajar
atau metoda tersebut diaplikasikan di dalam kelas. Lembar observasi digunakan untuk melihat 1 apakah efektifitas pembelajaran telah meningkat hasil belajar
siswa meningkat , dan 2 apakah guru telah mampu menerapkan model Dimensi Belajar dengan benar
4. Membuat test hasil belajar 5. Melakukan simulasi tindakan: hal ini dilakukan agar guru tim peneliti betul-
betul paham tentang penerapan metode Dimensi Belajar di kelas.
b. Tindakan
Tahap tindakan adalah kegiatan pembelajaran di kelas dengan menggunakan metode Dimensi Belajar Tahap-tahap kegiatan pembelajaran ini dilakukan sebagai
berikut: 1. Penjelasan oleh ketua tim pengajar tentang tujuan umum dan khusus matapelajaran
Sains; materi atau topik-topik sains, waktu penyelesaian dan persyaratan-
Prosiding Seminar Nasional Biologi ISSN Jurusan Biologi FMIPA Universitas Negeri Semarang
persyaratan lainnya sesuai rancangan pengajaran yang dibuat. Tahap ini berlangsung selama kurang lebih 15 menit
2. Penjelasan materi pembelajaran dengan menggunakan metode Dimensi Belajar yang meliputi tahap-tahap prosedur Dimensi Belajar. Tahap ini berlangsung selama
30 menit 3. Setelah selesai penjelasan tersebut dilakukan tanya jawab dengan siswa dan guru
pengajar. 4. Memberikan contoh soal dan cara penyelesaiannya sesuai dengan tahap-tahap
Dimensi Belajar. 5. Memberikan tugas-tugas : dalam tahap ini siswa diberi tugas berupa pembuatan
tempe dan tape antara yang dibungkus dengan plastik dan daun pisang. 6. Evaluasi tugas siswa. Dalam tahap ini dua kelompok siswa diberi kesempatan untuk
mempresentasikan tugasnya didepan kelas. 7. Test hasil belajar
c. Observasi dan Interpretasi Selama kegiatan pembelajaran berlangsung tim peneliti melakukan observasi
dan hasil observasi dicatat dalam lembar observasi yang telah disediakan. Pada tahap ini peneliti membuat catatan lapangan yang berfokus pada 1 penyelesaian tugas-
tugas dengan menggunakan metode Dimensi Belajar, dan 2 penerapan metode Dimensi Belajar oleh guru dalam pembelajaran.
Berdasarkan hasil pengamatan dan test hasil belajar diperoleh gambaran bahwa sekitar kurang lebih 65 siswa telah memahami cara penyelesaian soal-soal sesuai
dengan konsep-konsep dasar metode Dimensi Belajar. Disamping itu, dilihat dari sisi guru masih belum mampu menerapkan Dimensi Belajar secara benar.
d. Refleksi
Mengacu pada hasil observasi dan interpretasi di atas maka siklus penelitian tindakan perlu dilanjutkan. Pada siklus berikutnya perlu diotekankan pada peningkatan
kemampuan siswa menerapkan tahap-tahap metode dimensi belajar dalam memecahkan masalahtugas-tuigas pembelajaran. Demikian pula kemampuan guru dalam
mengaplikasikan tahap-tahap Dimensi Belajar masih perlu ditingkatkan.
Prosiding Seminar Nasional Biologi ISSN Jurusan Biologi FMIPA Universitas Negeri Semarang
Siklus 2 a.
Perencanaan
Berdasarkan temuan pada siklus 1 diketahui bahwa sebagian siswa masih mengalami kesulitan menerapkan langkah-langkah metode Dimensi Belajar dalam
menyelesaikan tugas-tugas, maka dalam perencanaan tahap ini dilakukan langkah- langkah untuk memperjelas prosedurstrategi Dimensi Belajar dalam pemecahan
masalahpenyelesaian soal. Demikian pula Kemampuan guru dalam mengaplikasikan tahap-tahap Dimensi Belajar masih perlu ditingkatkan. Tahap perencanaan pada siklus
2 ini meliputi: 1. Pembuatan rancangan operasional metode Dimensi Belajar dengan pokok bahasan
bagian-bagian bunga 2. Perancangan dan pembuatan media, sebagai pelengkap dari lembar kerja yang
telah dibuat. 3. Membuat lembar observasi: untuk melihat bagaimana kondisi belajar mengajar
atau metode tersebut diaplikasikan di dalam kelas. Lembar observasi digunakan untuk melihat 1 apakah efektifitas pembelajaran telah meningkat hasil belajar
siswa meningkat , dan 2 apakah guru telah mampu menerapkan model Dimensi Belajar dengan benar
4. Membuat test hasil belajar 5. Melakukan simulasi tindakan lanjut: hal ini dilakukan agar guru tim peneliti
betul- betul lebih paham tentang penerapan metode Dimensi Belajar di kelas.
b. Tindakan
