dikaitkan dengan tahapan membaca reading dan memahami comprehension makna suatu permasalahan. Dan kendala kedua adalah
masalah dalam pengolahan matematika yang terdiri dari transformasi transformation, keterampilan proses process skill, dan penulisan
jawaban encoding Prakitipong and Nakamura, 2006: 113. Beberapa penelitian yang berkaitan dengan penerapan metode
analisis kesalahan Newman pada pembelajaran matematika telah banyak dilakukan. Clements 1996 dalam penelitiannya menyimpulkan bahwa
kesalahan terbanyak yang dilakukan siswa dalam menyelesaikan soal cerita adalah pada tahap pemahaman makna suatu permasalahan
comprehension, transformasi transformation, keterampilan proses prosess skill, dan kecerobohan carelessness. Alan L. White melaporkan
bahwa penerapan metode analisis kesalahan Newman dalam kelas dapat mengaktifkan siswa, menemukan kesalahan yang dilakukan oleh siswa
dan kemudian melakukan sesuatu untuk membantunya. Disamping itu, Prakitipong dan Nakamura 2006 menerapkan analisis kesalahan
Newman untuk menganalisis kemampuan matematika siswa kelas lima di Thailand. Mereka melaporkan bahwa kebanyakan kesalahan siswa terjadi
pada tahap pemahaman comprehension dan tahap transformasi transformation. Dan siswa yang mempunyai kemampuan baik cenderung
memiliki kemampuan pemahaman yang lebih kuat dari siswa yang kemampuannya rendah.
Oleh karena itu, penelitian ini menggunakan metode analisis kesalahan Newman dengan alasan tahap penyelesaian soal cerita sesuai
dengan analisis kesalahan Newman.
C. Jenis-Jenis Kesalahan menurut Newman
Menurut Prakitipong Nakamura 2006:113, prosedur Newman adalah sebuah metode untuk menganalisis kesalahan dalam soal uraian.
Berikut ini adalah uraian selengkapnya mengenai tahap-tahap kesalahan menurut prosedur kesalahan Newman.
1. Kesalahan Membaca
Kesalahan membaca yaitu kesalahan yang dilakukan siswa pada saat membaca soal. Menurut Sigh 2010:266, “kesalahan membaca terjadi
ketika siswa tidak mampu membaca kata-kata maupun symbol yang terdapat dalam soal”. Sigh 2010:266 juga memberikan contoh
kesalahan membaca yang dilakukan oleh siswa seperti pada tabel berikut.
Tabel 2.1 Contoh Kesalahan Membaca yang Dilakukan Siswa Kalimat atau Pertanyaan dalam
soal Kesalahan siswa dalam
membaca
Chin buys a bag that costs RM29.30. The shopkeeper returns
RM70.70 as change to her. How much money does Chin give to the
shopkeeper
earlier? Chin membeli tas yang harganya
RM29.30 . penjaga toko kembali RM70.70
sebagai perubahan
padanya . Berapa banyak uang yang Chin berikan kepada pemilik
toko sebelumnya ? Chin buy a bag that cost RM
twenty Ringgit thirty sen. The shop shopper, return RM70.70 as
change to her. How much money does Chin give to the shopkeeper
erlai? PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Sumber: Singh, P., Rahman, A.A., Sian Hoon, T. 2010. The Newman Procedure for Analyzing Primary Four Pupils Errors on Written
Mathematical Task: A Malaysian Perspective.
Dari tabel, contoh kesalahan membaca yang dilakukan oleh siswa adalah siswa salah dalam pelafalan kata, yang seharusnya ia
mengucapkan buys, hanya terucap buy. Selanjutnya adalah ketika pengucapan RM 29.30. Seharusnya yang diucapkan oleh siswa adalah
Twenty nine Ringgit Thirty sen, tetapi hanya terucap Twenty Ringgit Thirty sen. Kesalahan selanjutnya yaitu pada kata shopkeeper dan
earlier yang diucapkan dengan shop shoper dan erlai. 2.
Kesalahan Memahami Soal Kesalahan memahami soal adalah kesalahan yang dilakukan
siswa setelah siswa mampu membaca permasalahan yang ada dalam soal namun tidak mengetahui permasalahan apa yang harus ia
selesaikan. Menurut Singh 2010:266 kesalahan memahami soal terjadi ketika siswa mampu untuk membaca pertanyaan tetapi gagal
untuk mendapatkan apa yang ia butuhkan sehingga menyebabkan dia gagal dalam menyelesaikan suatu permasalahan. Singh 2010: 266
juga memberikan contoh tentang kesalahan memahami masalah yang dilakukan oleh siswa seperti pada tabel berikut.
Tabel 2.2 Contoh Kesalahan Membaca yang Dilakukan Siswa Kalimat atau Pertanyaan dalam
soal Kesalahan siswa dalam
memahami soal
Chin buys a bag that costs RM29.30. The shopkeeper returns
RM70.70 as change to her. How much money does Chin give to the
Berdasarkan hasil
wawancara yang dilakukan oleh Parmijt
Singh dengan siswa, jawaban yang diperoleh adalah bahwa
shopkeeper earlier?
Chin membeli tas yang harganya RM29.30. penjaga toko kembali
RM70.70 sebagai
perubahan padanya. Berapa banyak uang
yang Chin berikan kepada pemilik toko sebelumnya?
siswa tidak mengerti apa yang ditanyakan oleh soal karena dia
lupa. I don’t know as well, I can’t recall
Sumber: Singh, P., Rahman, A.A., Sian Hoon, T. 2010. The Newman Procedure for Analyzing Primary Four Pupils Errors on Written
Mathematical Task: A Malaysian Perspective.
Dari tabel, contoh kesalahan memahami soal yang dilakukan oleh siswa adalah siswa mampu membaca soal yang diberikan, tetapi
tidak memahami apa yang ditanyakan oleh soal. 3.
Kesalahan Transformasi Kesalahan transformasi adalah sebuah kesalahan yang
dilakukan oleh siswa setelah siswa mampu memahami permasalahan yag terdapat dalam soal, namun tidak mampu memilih pendekatan
untuk menyelesaikan permasalahan tersebut. Menurut Singh 2010: 266, kesalahan transformasi merupakan sebuah kesalahan yang terjadi
ketika siswa telah benar memahami pertanyaan dari soal yang diberikan, tetapi gagal untuk memilih operasi matematika yang tepat
untuk menyelesaikan permasalahan tersebut. Singh 2010: 266 juga memberikan contoh tentang kesalahan transformasi yang dilakukan
oleh siswa seperti pada tabel berikut.
Tabel 2.3 Contoh Kesalahan Transformasi yang Dilakukan Siswa Kalimat atau Pertanyaan dalam
soal Kesalahan siswa dalam
transformasi
A bag weighs 2.88 kg. A basket weighs 320g less than the bag.
Calculate the total weight of both Berdasarkan
hasil wawancara
yang dilakukan oleh Parmijt Singh dengan siswa, jawaban
