Saran KESIMPULAN DAN SARAN

79 LAMPIRAN 1. Silabus Sekolah : SMP KANISIUS KALASAN Mata Pelajaran : Biologi KelasProgram : VIII B Semester : 1 Standar Kompetensi : 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia Kompetensi Dasar : 1.4 Mendeskripsikan sistem pencernaan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan Indikator : A. Kognitif : 1. Kognitif Produk a. Mengklasifikasikan dan menjelaskan makanan berdasarkan fungsinya. b. Mendeskripsikan proses pencernaan dalam tubuh manusia. c. Menjelaskan kaitan hubungan antara kerusakan organ pencernaan dengan penyakit yang diakibatkan. 2. Kognitif Proses a. Mendiskusikan penyusunan pertanyaan terkait sistem pencernaan. b. Mengidentifikasi jawaban yang tepat atas pertanyaan yang telah disusun. c. Mengkomunikasikan informasi yang dicari terkait sistem pencernaan. B. Afektif : 1. Afektif Karakter a. Keseriusan dalam berdiskusi, menyusun, dan menjawab pertanyaan. b. Kemandirian dalam menyusun pertanyaan dan mencari informasi belajar terkait sistem pencernaan. 2. Afektif Sosial a. Menghargai dalam memberikan pendapat, pertanyaan, dan berdiskusi. b. Bekerja sama dalam berdiskusi dan mengerjakan tugas. c. Terbuka pada satu dengan lainnya dalam memberikan pertanyaan dan jawaban. C. Psikomotorik 1. Aktif dalam mengajukan pertanyaan tertulis dan lisan. 2. Aktif dalam mengobservasi bacaan terkait sistem pencernaan. 3. Aktif dalam menjawab pertanyaan yang telah disusun. 4. Aktif dalam melakukan refleksi mandiri dan terbimbing. 5. Aktif dalam menyusun kesimpulan belajar. 6. Aktif dalam diskusi kelompok. Tujuan : A. Kognitif : 1. Kognitif Produk a. Siswa mampu mengklasifikasikan dan menjelaskan makanan berdasarkan fungsinya. b. Siswa mampu mendeskripsikan proses pencernaan dalam tubuh manusia. c. Siswa mampu menjelaskan kaitan hubungan antara kerusakan organ pencernaan dengan penyakit yang diakibatkan. 2. Kognitif Proses a. Melalui diskusi yang dirancang guru siswa mampu menyusun pertanyaan terkait sistem pencernaan. b. Melalui sumber belajar seperti buku dan LKS siswa mampu mengidentifikasi jawaban yang tepat atas pertanyaan yang telah disusun. c. Melalui kelompok siswa mampu mencari sumber informasi tertulis terkait sistem pencernaan dan mengkomunikasikannya. B. Afektif : 1. Afektif Karakter a. Siswa mampu serius dalam berdiskusi, menyusun, dan menjawab pertanyaan. b. Siswa mampu mandiri dalam menyusun pertanyaan dan mencari informasi belajar terkait sistem pencernaan Siswa mampu bekerja sama dalam berdiskusi dan mengerjakan tugas. 2. Afektif Sosial a. Siswa mampu menghargai dalam memberikan pendapat, pertanyaan, dan berdiskusi. b. Siswa mampu bekerja sama dalam berdiskusi dan mengerjakan tugas. c. Siswa mampu terbuka pada satu dengan lainnya dalam memberikan pertanyaan dan jawaban. C. Psikomotorik 1. Siswa mampu aktif dalam mengajukan pertanyaan tertulis dan lisan. 2. Siswa mampu aktif dalam mengobservasi bacaan terkait sistem pencernaan. 3. Siswa mampu aktif dalam menjawab pertanyaan yang telah disusun. 4. Siswa mampu aktif dalam melakukan refleksi mandiri dan terbimbing. 5. Siswa mampu aktif dalam menyusun kesimpulan belajar. 6. Siswa mampu aktif dalam diskusi kelompok. Materi pembelajaran Kegiatan pembelajaran Penilaian Alokasi waktu Sumber bahan - Makanan dan fungsinya Proses pencernaan merupakan proses perubahan struktur makanan dari yang berukuran besar sampai berukuran kecil yang nantinya akan diserap tubuh dan dijadikan sebagai energi. Berdasarkan fungsinya makanan dapat dibagi menjadi makanan yang berkarbohidrat, berlemak dan berprotein. - Organ-organ pencernaan Dalam proses pencernaan, makanan mengalami dua - Guru memberikan bahan bacaan dan menginformasikan mengenai membaca dan memperoleh informasi dari bacaan Preview. - Siswa diberi tugas secara mandiri atau berkelompok untuk mengerjakan proyek penyusunan pertanyaan yang menarik dari bacaan - Bentuk penilaian: Tes dan non-tes - Instrumen penilaian: Berupa pre-test dan post- test, dan kemampu an dalam berdiskusi 4 x 40 menit siklus I 3 x 40 menit siklus I Sumber bacaan dari buku: - Karim, 2008, Belajar IPA Membuka Cakrawala Alam Sekitar Untuk Kelas VII, Jakarta; Materi pembelajaran Kegiatan pembelajaran Penilaian Alokasi waktu Sumber bahan proses yaitu pencernaan secara mekanik dan kimiawi. Kedua proses pencernaan ini diberlangsung pada organ- organ pencernaan. Organ pencernaan manusia meliputi mulut-kerongkongan, lambung, usus halus, usus besar dan rektum. Kelenjar pencernaan meliputi hati dan pankreas. - Gangguan pada sistem pencernaan. Gangguan sistem pencernaan dapat terjadi tanpa disengaja maupun dengan disengaja melalui apa yang dikonsumsi manusia. Beberapa jenis gangguan pencernaan yang umum ialah maag, diare, muntaber, kholik usus, konstipasi, diabetes mellitus, asam urat, dan hiperkolesterolemia. yang telah dibaca secara singkat. Question. - Siswa diminta membaca buku ataupun sumber tertulis lain terkait sistem pencernaan dan siswa diminta untuk mencari jawaban yang sesuai dengan pertanyaan yang mereka buat Read. - Siswa diminta untuk mendiskusikan jawaban yang mereka peroleh Reflect - Siswa menyusun inti sari kesimpulan dari seluruh hasil bacaan, pertanyaan-jawaban dan diskusi yang mereka lakukan Recite - Siswa diminta untuk membaca kembali apa yang telah mereka tulis Review. non-tes- lembar observasi . PT. Setia Purna Inves - Campbell, 2007, Biologi Jilid III, Jakarta; PT. Gelora Aksara Pratama Sumber bahan bacaan lain: - Internet - Majalah - Koran

2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP

Mata Pelajaran : Biologi Pokok bahasan : Sistem Pencernaan Manusia KelasSemester : VIIII Pertemuan Ke : 1-3 siklus I Alokasi Waktu : 4 x 40 menit Standar Kompetensi : Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan sistem pencernaan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan

A. Indikator

: 1. Kognitif : a. Kognitif Produk 1 Mengklasifikasikan dan menjelaskan makanan berdasarkan fungsinya. b. Kognitif Proses 1 Mendiskusikan pertanyaan terkait makanan dan fungsinya. 2 Mengidentifikasi jawaban yang tepat atas pertanyaan yang telah disusun. 3 Mengkomunikasikan informasi terkait makanan dan fungsinya. 2. Afektif : a. Afektif Karakter 1 Keseriusan dalam berdiskusi, menyusun, dan menjawab pertanyaan. 2 Kemandirian dalam menyusun pertanyaan dan mencari informasi belajar terkait sistem pencernaan. b. Afektif Sosial 1 Menghargai dalam memberikan pendapat, pertanyaan, dan berdiskusi. 2 Bekerja sama dalam berdiskusi dan mengerjakan tugas. 3 Terbuka pada satu dengan lainnya dalam memberikan pertanyaan dan jawaban. 3. Psikomotorik a. Aktif dalam mengajukan pertanyaan tertulis dan lisan. b. Aktif dalam mengobservasi bacaan terkait sistem pencernaan. c. Aktif dalam menjawab pertanyaan yang telah disusun. d. Aktif dalam melakukan refleksi mandiri dan terbimbing. e. Aktif dalam menyusun kesimpulan belajar. f. Aktif dalam diskusi kelompok.

B. Tujuan

: 1. Kognitif : a. Kognitif Produk 1 Siswa mampu mengklasifikasikan dan menjelaskan makanan berdasarkan fungsinya. c. Kognitif Proses 1 Melalui diskusi siswa mampu menyusun pertanyaan terkait makanan dan fungsinya. 2 Melalui sumber belajar seperti buku dan LKS siswa mampu mengidentifikasi jawaban yang tepat atas pertanyaan yang telah disusun. 3 Melalui kelompok siswa mampu mencari sumber informasi tertulis terkait sistem pencernaan dan mengkomunikasikannya. 2. Afektif : a. Afektif Karakter 1 Siswa mampu serius dalam berdiskusi, menyusun, dan menjawab pertanyaan. 2 Siswa mampu mandiri dalam menyusun pertanyaan dan mencari informasi belajar terkait sistem pencernaan. b. Afektif Sosial 1 Siswa mampu menghargai dalam memberikan pendapat, pertanyaan, dan berdiskusi. 2 Siswa mampu bekerja sama dalam berdiskusi dan mengerjakan tugas. 3 Siswa mampu terbuka pada satu dengan lainnya dalam memberikan pertanyaan dan jawaban. 3. Psikomotorik a. Siswa mampu aktif dalam mengajukan pertanyaan tertulis dan lisan. b. Siswa mampu aktif dalam mengobservasi bacaan terkait sistem pencernaan. c. Siswa mampu aktif dalam menjawab pertanyaan yang telah disusun. d. Siswa mampu aktif dalam melakukan refleksi mandiri dan terbimbing. e. Siswa mampu aktif dalam menyusun kesimpulan belajar. f. Siswa mampu aktif dalam diskusi kelompok.

C. Materi Pokok Pembelajaran

Materi pokok dari pembelajaran sistem pencernaan manusia ialah sebagai berikut: 1. Makanan dan fungsinya.

D. Metode Pembelajaran

: Strategi pembelajaran PQ4R dengan menggunakan metode diskusi.

E. Media Pembelajaran

: Buku Biologi SMP Kelas VIII dan Buku Biologi yang relavan dari : - Aloysius, Suyitno, 2007, Eksplorasi Biologi SMP Kelas VIII, Jakarta; Yudhistira. - Karim, 2008, Belajar IPA Membuka Cakrawala Alam Sekitar Untuk Kelas VII, Jakarta; PT. Setia Purna Inves. - Campbell, 2007, Biologi Jilid III, Jakarta; PT. Gelora Aksara Pratama.

F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan Pertama siklus I

Materi : Makanan dan fungsinya Alokasi waktu : 4 x 40 menit No Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Metode Pembelajaran Media Pembelajaran 1 Pendahuluan a. Salam pembuka. b. Mempresensi kehadiran siswa-siswi. c. Apersepsi, meminta salah satu siswa untuk maju ke depan kelas dan memakan nasi yang dibawa guru, dan menanyakan bagaimana rasa nasi tersebut? Apa fungsi nasi yang kita makan? Mengapa kita bisa merasakan rasa tersebut? Bagaimana peran lidah dalam pencernaan?. d. Guru mengoreksi jika ada pemahaman siswa yang keliru. 5 menit Strategi PQ4R dengan metode ceramah dan metode diskusi 1. Refrensi bacaan Internet. 2. Buku Biologi SMP Kelas VIII semester I 2 Kegiatan Inti 25 Menit a. Guru membagikan lembar pre-test. 10 Menit b. Guru memaparkan materi yang akan disampaikan. 5 Menit c. Guru memberikan waktu untuk siswa-siswi membaca bacaan terkait pencernaan dan memahami bacaan tersebut kemudian mencatat 2-3 pertanyaan yang mereka ingin ketahui dari bacaan tersebut. 5 Menit d. Mengelompokkan siswa ke dalam 5 kelompok yang terdiri atas 5 sampai 6 siswa-siswi, dan meminta mereka untuk mencatat keseluruhan pertanyaan yang mereka buat kemudian menyeleksi jika ada pertanyaan yang sama, kemudian membentuk kelompok diskusi untuk menjawab pertanyaan yang telah di listkan dalam kertas LKS pertanyaan dan menjawab pada lembar LKS jawaban. 5 menit 3 Kegiatan Penutup a. Guru membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan rangkuman. b. Refleksi. c. Salam Penutup. 10 menit

2. Pertemuan Kedua siklus I No

Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Metode Pembelajaran Media Pembelajaran 1 Pendahuluan a. Salam pembuka. b. Mempresensi kehadiran siswa-siswi. c. Motivasi dan apersepsi: Guru menanyakan bagaimana dengan tugas diskusi jawaban atas pertanyaan siswa-siswi. 10 menit Strategi PQ4R dengan Metode Diskusi 1. Internet atau bahan- bahan yang relavan 2. Buku Paket SMP Kelas VIII 2. Kegiatan inti a. Siswa diminta untuk mempresentasikan salah satu sampai dua pertanyaan yang menarik bagi mereka dan mempaparkan jawabannya dan sumber jawabannya. b. Guru meminta siswa untuk merangkum hasil presentasi. c. Guru melakukan evaluasi jawaban atas pertanyaan siswa-siswi. 55 Menit 3. Kegiatan Penutup a. Guru membimbing dan mengarahkan dalam mengambil kesimpulan rangkuman. d. Guru memberikan tugas untuk membaca dan membuat pertanyaan atas bacaan kepada siswa untuk pelajaran selanjutnya. Guru membagikan Lembar LKS ke-2. b. Refleksi. c. Salam penutup. 15 Menit

Dokumen yang terkait

Penerapan metode pembelajaran PQ4R (Preview, question, Read, Reflect, Review) dalam meningkatkan hasil belajar siswa :penelitian tindkan kelas di SMPN 3 Tangerang Selatan

2 36 231

Kemampuan komunikasi matematis siswa kelas VIII SMP Kanisius Kalasan Yogyakarta dalam diskusi kelompok pada materi Sistem Persamaan Linier Dua Variabel.

0 3 166

Peningkatan hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis siswa kelas VB pada materi KPK dan FPB melalui model pembelajaran kontekstual SD Kanisius Ganjuran.

0 7 291

Peningkatan hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis siswa kelas IV pada materi KPK dan FPB melalui model pembelajaran kontekstual SD Kanisius Ganjuran.

0 15 303

Upaya meningkatkan kemampuan komunikasi dan hasil belajar matematika melalui penerapan model pembelajaran penemuan terbimbing pada materi kubus dan balok siswa kelas VIII B SMP Kanisius Gayam Yogyakarta.

0 0 319

Meningkatkan hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis siswa kelas VIII B SMP Kanisius Kalasan Sleman Yogyakarta pada materi ``Sistem Pencernaan Manusia`` melalui metode PQ4R.

2 2 181

Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe TGT (Team Games Tournament) untuk meningkatkan hasil belajar dan minat siswa kelas VIII A SMP Kanisius Kalasan pada materi sistem peredaran darah manusia.

0 1 241

Kemampuan komunikasi matematis siswa kelas VIII SMP Kanisius Kalasan Yogyakarta dalam diskusi kelompok pada materi Sistem Persamaan Linier Dua Variabel

0 1 164

Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe TGT (Team Games Tournament) untuk meningkatkan hasil belajar dan minat siswa kelas VIII A SMP Kanisius Kalasan pada materi sistem peredaran darah manusia

0 4 239

PENERAPAN METODE PQ4R (PREVIEW, QUESTION, READ, REFLECT, RECITE, REVIEW) UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI SISTEM PENCERNAAN MANUSIA KELAS VIII D SMP NEGERI 1 JAWAI KABUPATEN SAMBAS SKRIPSI

0 0 27