44
Keterangan MS = Persentase miskonsepsi
n = jumlah miskonsepsi N = jumlah soal
3.6.2. Analisis Tambahan
3.6.2.1 Memahami konsep
Siswa dikatakan memahami konsep atau memiliki pengetahuan penuh jika jawaban yang diberikan siswa pada saat mengerjakan soal evaluasi yaitu benar
dan alasan yang dipilih juga benar dengan tingkat keyakinannya dalam kategori yakin. Persentase siswa memahami konsep dapat dihitung dengan persamaan
berikut:
100 ×
= N
n MK
Keterangan : MK = Persentase memahami konsep
n = jumlah memahami konsep N = jumlah soal
3.6.2.2 Tidak memahami Siswa yang tidak memahami konsep akan memberikan jawaban yang
salah dan alasan yang salah serta antara jawaban dengan alasan tidak saling berhubungan dengan tingkat keyakinan baik katagori yakin maupun tidak yakin.
Jika jawaban dan alasan yang dipilih salah dan saling berhubungan dengan tingkat keyakinan dalam katagori tidak yakin, maka siswa juga dikatakan tidak
45
memahami konsep. Persentase tidak memahami konsep dapat dihitung dengan persamaan berikut:
100 ×
= N
n TM
Keterangan TM = Persentase Tidak memahami
n = jumlah tidak memahami konsep N = jumlah soal Arikunto, 2006
46
BAB 4 HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 HASIL PENELITIAN
Pada penelitian ini peneliti hanya bertindak sebagai pengamat dan pembelajaran sepenuhnya dilakukan oleh guru mata pelajaran fisika di sekolah
yang digunakan untuk penelitian. Setelah semua materi selesai dipelajari, dilakukan tes tertulis yang diharapkan dapat mengungkap miskonsepsi yang
mungkin dialami oleh siswa pada materi kelistrikan, kemagnetan dan tata surya. Seluruh perangkat pembelajaran seperti silabus, RPP, media dan tugas
diberikan oleh guru fisika. Evaluai akhir yang diberikan oleh peneliti menggunakan tes diagnostik dengan pendekatan miskonsepsi dengan 3-tier multiple choice format.
Tes diagnostik tersebut dilaksanakan di 3 sekolah yaitu SMP Muhammadiyah 2 Cilacap, SMP N 1 Jeruklegi dan SMP N 3 Kesugihan yang diambil satu kelas untuk
setiap sekolah dengan jumlah seluruhnya 118 siswa. Sebelum penelitian dilaksanakan tentunya seluruh perlengkapan yang
diperlukan telah dipersiapkan. Pada penelitian ini instrumen yang digunakkan berupa seperangkat tes diagnostik dengan pendekatan miskonsepsi dengan 3-tier
multiple choice format .
Instrumen yang digunakan dalam penelitian meliputi materi kelistrikan, kemagnetan dan tata surya. Berikut ini adalah konsep-konsep yang diujikan
beserta sebaran soalnya yang secara rinci dapat dilihat pada Tabel 4.1.
Kategori