Miskonsepsi Siswa pada Konsep Fenomena Listrik Statis

Grafik 4.1 Diagram persentase miskonsepsi siswa tiap soal Grafik 4.1 menunjukkan bahwa miskonsepsi tertinggi terjadi pada indikator 5 yaitu mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi GGL Induksi sebesar 33,4 dari 118 siswa. Miskonsepsi terendah terjadi pada indikator 3 yaitu mengenai energi dan daya listrik dalam kehidupan sehari-hari sebesar 24.6 dari 118 siswa.

4.1.1 Miskonsepsi Siswa pada Konsep Fenomena Listrik Statis

Sebaran derajat pemahaman pada konsep fenomena listrik statis dapat dilihat pada Grafik 4.2. Grafik 4.2 Diagram Sebaran Derajat Pemahaman pada Konsep Fenomena Listrik Statis Grafik 4.2 menunjukkan tingkat pemahaman siswa pada indikator 1 yaitu mengenai fenomena listrik statis. Pada indikator 1 terdiri dari 5 soal dan ini digunakan untuk memperoleh konsistensi dari soal dalam mengukur tingkat pemahaman siswa. Tingkat pemahaman ini didapatkan dari rata-rata 5 soal yang ada pada indikator 1. Dari Grafik 4.2 dapat diketahui bahwa separuh dari seluruh siswa telah memiliki pengetahuan penuh. Siswa yang mengalami miskonsepsi sebesar 25,6 dari 118 siswa. Siswa yang hanya paham sebagian dan tidak paham yaitu sebesar 14,4 dan 6,44 dari 118 siswa. Berikut ini adalah miskonsepsi yang terjadi pada konsep fenomena listrik statis yang secara rinci dapat dilihat pada Tabel 4.3. Tabel 4.3 Miskonsepsi pada Konsep Fenomena Listrik Statis KONSEPSI SISWA Kategori M PP KET NO. SOAL Ebonit akan bermuatan positif saat digosok dengan kain wol karena elektron dari sutera pindah ke kaca sedangkan balon akan bermuatan positif saat digosok dengan kain wol karena elektron dari balaon pindah ke kain wol. M 28 1 Sisir bermuatan listrik negatif jika digosok dengan rambut karena elektron dari rambut pindah ke sisir sedangkan kaca bermuatan listrik positif jika digosok dengan kain sutera karena elektron dari kaca pindah ke kain sutera. PP 63,6 Saat Q plastik digosok dengan kain wol akan bermuatan positif dan dua benda akan saling tarik menarik jika bermuatan listrik sejenis M 22,9 2 Saat Q plastik digosok dengan kain wol akan bermuatan positif dan dua benda akan saling tarik menarik jika bermuatan listrik tidak sejenis Saat Q plastik digosok dengan kain wol akan bermuatan negatif dan dua benda akan saling tarik menarik jika bermuatan listrik sejenis Saat Q plastik digosok dengan kain wol akan bermuatan negatif dan dua benda akan saling tarik menarik jika bermuatan listrik tidak sejenis PP 56,8 Ebonit yang telah digosok dengan kain wol akan bermuatan negatif dan dua benda yang bermuatan sejenis akan saling tarik menarik sedangkan yang bermuatan tidak sejenis akan saling tolak menolak. M 28,8 3 Ebonit yang telah digosok dengan kain wol akan bermuatan positif dan dua benda yang bermuatan sejenis akan saling tarik menarik sedangkan yang bermuatan tidak sejenis akan saling tolak menolak. Ebonit yang telah digosok dengan kain wol akan bermuatan positif dan dua benda yang bermuatan sejenis akan saling tolak menolak sedangkan yang bermuatan tidak sejenis akan saling tarik menarik. Ebonit yang telah digosok dengan kain wol akan bermuatan negatif dan dua benda yang bermuatan sejenis akan saling tolak menolak sedangkan yang bermuatan tidak sejenis akan saling tarik menarik. PP 44,1 Lanjutan Tabel 4.3 KONSEPSI SISWA Kategori M PP KET NO. SOAL Benda bermuatan positif didekatkan pada elektroskop yang netral maka elektron-elektron pada elektroskop akan bergerak menjauhi benda bermuatan positif sehingga kepala elektroskop bermuatan positif dan daun elektroskop bermuatan negatif. M 22,9 4 benda bermuatan positif didekatkan pada elektroskop yang netral maka elektron-elektron pada elektroskop akan bergerak ke satu sisi elektroskop sehingga kepala dan daun elektroskop pada satu sisi bermuatan negatif dan sisi yang lain bermuatan positif. Benda bermuatan positif didekatkan pada elektroskop yang netral maka elektron-elektron pada elektroskop akan bergerak secara acak. Benda bermuatan positif didekatkan pada elektroskop yang netral maka elektron-elektron pada elektroskop akan bergerak mendekati benda bermuatan positif sehingga kepala elektroskop bermuatan negatif dan daun elektroskop bermuatan positif PP 42,4 Benda bermuatan negatif didekatkan pada elektroskop yang netral maka elektron-elektron pada elektroskop akan bergerak mendekati benda bermuatan negatif sehingga kepala elektroskop bermuatan negatif dan daun elektroskop bermuatan positif. M 25,4 5 Benda bermuatan negatif didekatkan pada elektroskop yang netral maka elektron-elektron pada elektroskop akan bergerak ke satu sisi elektroskop sehingga kepala dan daun elektroskop pada satu sisi bermuatan negatif dan sisi yang lain bermuatan positif. Benda bermuatan negatif didekatkan pada elektroskop yang netral maka elektron-elektron pada elektroskop akan bergerak secara acak. Benda bermuatan negatif didekatkan pada elektroskop yang netral maka elektron-elektron pada elektroskop akan bergerak menjauhi benda bermuatan negatif sehingga kepala elektroskop bermuatan positif dan daun elektroskop bermuatan negatif. PP 53,4 Keterangan: M : miskosepsi Jawaban salah + alasan salah dan alasan yang dipilih sesuai dengan yang menyebabkan jawaban salah atau berhubungan dengan jawaban yang dipilih + yakin PP : pengetahuan penuh Jawaban benar + alasan benar + yakin Jumlah seluruh responden adalah 118 siswa

4.1.2 Miskonsepsi Siswa pada Konsep Besaran Fisika Pada Berbagai