KERANGKA BERPIKIR KAJIAN PUSTAKA

68

2.3. KERANGKA BERPIKIR

Skema kerangka pikir dalam penelitian ini adalah sebagai berikut : Skema 2 Kerangka berpikir Pembelajaran IPS di SD Karangampel 01 khususnya di kelas IV masih menggunakan Model konvensional, yaitu guru kurang variatif dalam mengguna- Kondisi Awal Guru :  Guru mengajar monoton,  tidak melibatkan siswa dalam proses pembelajaran. Siswa :  Suasana pembelajaran tidak kondusif,  siswa pasif,  merasa jenuh sehingga tidak menyukai Pelaksanaan Tindakan Kondisi Akhir kerampilan guru meningkat, aktifitas siswa meningkat dan hasil belajar meningkat a. Menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi siswa. b. Menyiapkan media pembelajaran c. Memberikan tes tanya jawab d. Guru Menjelaskan dengan menggunakan media CD interaktif e. Membentuk kelompok heterogen yang terdiri dari 4 siswa dari siswa yang berkemampuan tinggi, sedang , rendah f. Menginformasikan dan menjelaskan cakupan materi. g. Membagikan lembar kerja siswa LKS pada setiap kelompok. h. Setiap kelompok mendiskusikan permasalahan- permasalahan yang berkaitan dengan konsep materi dan klasifikasinya. i. 2 dari 4 anggota dari masing-masing kelompok meninggalkan kelompoknya dan bertamu ke kelompok yang lain, sementara 2 anggota yang tinggal dalam kelompok bertugas menyampaikan hasil kerja dan informasi mereka kepada tamu.. j. Setelah selesai kelompok yang bertamu kembali kedalam kelompoknya masing – masing kemudian dan melaporkan temuannya serta mancocokkan dan membahas hasil-hasil kerja mereka. k. Evaluasi. 69 kan Model pembelajaran. Model pembelajaran yang dilakukan kurang melibatkan siswa secara aktif dalam proses pembelajaran. Proses pembelajaran sangat dido- minasi guru, proses pembelajaran yang dilakukan sangat mementingkan hafalan bukan pada pemahaman konsep, Hal tersebut membuat suasana pembelajaran menjadi tidak kondusif sehingga siswa merasa jenuh,Sebagian besar siswa tidak menyukai pembelajaran IPS. Dampaknya 51 siswa kelas IV mendapat nilai dibawah KKM Kriteria Ketuntasan Minimal. Pemilihan Model pembelajaran dalam pembelajaran IPS sangatlah pen- ting. Guru harus memilih Model pembelajaran yang dapat membuat siswa terlibat aktif dalam pembelajaran. Pembelajaran yang efektif adalah pembelajaran yang berpusat pada siswa. Menurut Trianto 2007 : 41 siswa akan lebih mudah mene- mukan dan memahami konsep yang sulit jika mereka saling berdiskusi dengan temannya. Dari konsep tersebut maka pembelajaran IPS akan lebih berhasil apabi - la menggunakan model pembelajaran kooperatif teknik Two stay - two stray Dua Tinggal - Dua Tamu. teknik ini sangat cocok diterapkan dalam pembelajaran IPS karena teknik ini menuntut siswa untuk berkomunikasi, bekerja sama dan bertang- gung jawab dalam kelompok karena setiap siswa mempunyai tugas dan tanggung jawab masing-masing. Dengan pembelajaran ini aktifitas siswa akan meningkat. Siswa akan lebih termotivasi dalam belajar dan hasil belajar akan meningkat sehingga kualitas pembelajaran IPS meningkat. 70

2.4. HIPOTESIS TINDAKAN