penggerak di dalam diri siswa yang menimbulkan kegiatan belajar, yang menjamin kelangsungan kegiatan belajar dan yang memberikan arah kegiatan
belajar sehingga tujuanya dikehendaki oleh subyek belajar itu dapat tercapai. Cara belajar adalah cara atau jalan yang harus dilalui untuk mendapatkan
pengetahuan, sikap, kecakapan, dan keterampilan Slameto 2010:82. Slameto 2010 menyebutkan lingkungan sekolah juga termasuk faktor yang
mempengaruhi hasil belajar siswa. Selain didukung oleh teori, hasil penelitian juga sejalan dengan penelitian
terdahulu yang dilakukan Setyono 2011 penelitian ini menemukan ada pengaruh langsung antara motivasi dengan prestasi belajar sebesar 29 , ada pengaruh
langsung antara lingkungan sekolah dengan prestasi belajar akuntansi sebasar 25,1, dan ada pengaruh langsung antata metode pembelajaran dengan prestasi
belajar akuntansi sebesar 22,1.
4.2.2. Pengaruh Motivasi Belajar terhadap Hasil Belajar Ekonomi
Akuntansi Siswa Kelas XI IPS SMA N 1 Cepiring Tahun Ajaran 2011 2012
Berdasarkan hasil analisis deskriptif motivasi belajar siswa kelas XI IPS SMA N 1 Cepiring Tahun Ajaran 2011 2012 secara keseluruhan termasuk dalam
kategori tinggi. Motivasi belajar siswa kelas XI IPS SMA N 1 Cepiring Tahun Ajaran 2011 2012 yang termasuk kategori sangat tinggi sebanyak 32 siswa atau
29,63, 32 siswa atau 29,63 masuk dalam kategori tinggi, 29 siswa atau 26,85 masuk dalam kategori sedang, 15 siswa atau 13,89 masuk dalam
kategori rendah dan tidak ada siswa yang masuk dalam kategori sangat rendah.
Hasil penelitian menunjukkan motivasi belajar berpengaruh terhadap hasil belajar ekonomi akuntansi siswa kelas XI IPS SMA N 1 Cepiring Tahun Ajaran
2011 2012 yang dibuktikan melalui uji t. Berdasarkan hasil uji t menunjukkan nilai signifikansi sebesar 0,029. Karena nilai signifikansi 0,05 berarti ada
pengaruh signifikan antara motivasi belajar siswa terhadap hasil belajar ekonomi akuntansi. Dengan demikian hipotesis kerja H
2
yaitu “ada pengaruh motivasi belajar siswa terhadap hasil belajar ekonomi akuntansi siswa kelas XI IPS SMA N
1 Cepiring Tahun Ajaran 2011 2012” diterima.
Motivasi sangatlah penting dalam proses belajar mengajar, karena motivasi dapat mendorong siswa untuk melakukan aktivitas-aktivitas tertentu
yang berhubungan dengan kegiatan belajar mengajar. Dorongan ini menyebabkan siswa lebih giat belajar dan hasil belajar siswa akan meningkat. Sesuai dengan
pendapat Sardiman 2011:75 menyebutkan bahwa dalam kegiatan belajar, motivasi dapat dikatakan sebagai keseluruhan daya penggerak di dalam diri siswa
yang menimbulkan kegiatan belajar, yang menjamin kelangsungan kegiatan belajar dan yang memberikan arah kegiatan belajar sehingga tujuanya
dikehendaki oleh subyek belajar itu dapat tercapai. Besarnya pengaruh motivasi belajar siswa terhadap hasil belajar ekonomi
akuntansi siswa kelas XI IPS SMA N 1 Cepiring Tahun Ajaran 2011 2012 dapat dilihat melalui hasil uji koefisien determinasi parsial r
2
yang menunjukkan koefisien korelasi parsial untuk variabel motivasi belajar adalah 0,213
2
atau 0,045369 yang berarti motivasi belajar dapat mempengaruhi hasil belajar ekonomi
akuntansi sebesar 4,54. Dengan demikian besarnya pengaruh motivasi belajar
terhadap hasil belajar siswa kelas XI IPS SMA N 1 Cepiring secara parsial adalah 4,54.
Penelitian ini mendukung penelitian terdahulu oleh Rahmad 2011 menemukan ada pengaruh langsung antara motivasi dengan prestasi belajar
sebesar 29 , ada pengaruh langsung antara lingkungan sekolah dengan prestasi belajar akuntansi sebasar 25,1, ada pengaruh langsung antata metode
pembelajaran dengan prestasi belajar akuntansi sebesar 22,1.
4.2.3. Pengaruh Cara Belajar terhadap Hasil Belajar Ekonomi Akuntansi
