terhadap hasil belajar siswa kelas XI IPS SMA N 1 Cepiring secara parsial adalah 4,54.
Penelitian ini mendukung penelitian terdahulu oleh Rahmad 2011 menemukan ada pengaruh langsung antara motivasi dengan prestasi belajar
sebesar 29 , ada pengaruh langsung antara lingkungan sekolah dengan prestasi belajar akuntansi sebasar 25,1, ada pengaruh langsung antata metode
pembelajaran dengan prestasi belajar akuntansi sebesar 22,1.
4.2.3. Pengaruh Cara Belajar terhadap Hasil Belajar Ekonomi Akuntansi
Siswa Kelas XI IPS SMA N 1 Cepiring Tahun Ajaran 2011 2012. Berdasarkan analisis deskriptif, secara keseluruhan cara belajar siswa
kelas XI IPS SMA N 1 Cepiring Tahun Ajaran 2011 2012 terdapat 28 siswa atau 25,93 yang termasuk ke dalam kategori sangat baik, 33 siswa atau 30,56
masuk dalam kategori baik, 30 siswa atau 27,78 masuk dalam kategori cukup, 17 siswa atau 15,74 masuk dalam kategori kurang dan tidak ada siswa yang
masuk dalam kategori sangat kurang. Hasil penelitian menunjukkan ada pengaruh cara belajar terhadap hasil
belajar ekonomi akuntansi siswa kelas XI IPS SMA N 1 Cepiring Tahun Ajaran 2011 2012. Hasil tersebut dapat dibuktikan melalui uji t yang menunjukkan nilai
signifikansi sebesar 0,028 yang berarti ada pengaruh signifikan antara cara belajar terhadap hasil belajar ekonomi akuntansi. Dengan demikian hipotesis kerja H
3
yaitu “ada pengaruh cara belajar terhadap hasil belajar ekonomi akuntansi siswa kelas XI IPS SMA N 1 Cepiring Tahun Aja
ran 2011 2012” diterima.
Besarnya pengaruh cara belajar terhadap hasil belajar siswa kelas XI IPS SMA N 1 Cepiring dapat dilihat melalui hasil uji koefisien determinasi parsial r
2
yang menunjukkan koefisien korelasi parsial untuk variabel cara belajar sebesar 0,214. Sehingga r
2
untuk variabel cara belajar adalah 0,214
2
atau 0,045796 yang berarti cara belajar dapat mempengaruhi hasil belajar ekonomi akuntansi sebesar
4,58. Cara belajar dapat mempengaruhi pencapaian hasil belajar. Belajar tanpa
adanya cara belajar yang baik tidak akan memperoleh hasil yang baik. Hal ini sesuai dengan pendapat Slameto 2010: 82 mendefinisikan cara belajar adalah
cara atau jalan yang harus dilalui untuk mencapai tujuan tertentu. Belajar bertujuan untuk mendapatkan pengetahuan, sikap, kecakapan, dan keterampilan,
cara-car yang dipakai itu akan menjadikan kebiasaan. Kebiasaan belajar akan mempengaruhi belajar itu sendiri.
Penelitian ini didukung oleh penelitian terdahulu yang dilakukan oleh Imroah 2008 menyimpulkan bahwa cara belajar berpengaruh sebesar 65,77
terhadap hasil belajar ekonomi akuntansi.
4.2.4. Pengaruh Lingkungan Sekolah terhadap Hasil Belajar Ekonomi
