Implikasi Keterbatasan Penelitian SIMPULAN DAN SARAN

82 Putrohadi. 2009. Mengukur Pencapaian Kompetensi. Diakses dari http:putrohadi.commengukur_pencapaian.htm , pada tanggal 2 Agustus 2015 jam 20.33 WIB. Risma Wakhidatun Solekhah. 2011. Pengaruh penerapan model pembelajaran langsung terhadap pencapaian kompetensi penyelesaian pembuatan gambar pada mata pelajaran menggambar busana siswa kelas XII di SMK Negeri 3 Magelang. Skripsi FT UNY. Saifuddin Awar. 2013. Reabilitas dan Validitas. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Soekarno. 2011. Buku Penuntun Membuat Pola Busana Tingkat Dasar. Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama. Sri Wening. 1996. Penilaian Pencapaian Hasil Belajar. Yogyakarta: FPTK IKIP Yogyakarta. Sugiyono. 2013. Statistika Untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta Bandung. Sugiyono. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rinneka Cipta. Sukardi. 2008. Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta: PT Bumi Aksara. Sukardi. 2013. Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta: PT Bumi Aksara. Tatang M Amirin dkk. 2011. Manajemen Pendidikan. Yogyakarta: UNY press. Tim Tugas Akhir Skripsi FT UNY. 2013. Pedoman Penyusunan Tugas Akhir Skripsi FT UNY. Yogyakarta: UNY. Widihastuti. 2007. Efektifitas Pelaksanaan KBK pada SMK Negeri Program Keahlian Tata Busana di Kota Yogyakarta Ditinjau dari Pencapaian Standar Kompetensi Siswa. Tesis. PPs-UNY. Yanuar Harris Prabowo. 2014. Perbedaan Ketepatan Smash Lurus dan Silang dalam Keterampilan Bukutangkis Mahasiswa Putra UKM UNY 2013. Skripsi. FIK UNY. Kisi-Kisi Instrumen Penilaian Sikap Afektif dalam Kegiatan Pembelajaran Pembuatan Kerah Kemeja di SMK N 1 Sewon No. Indikator Aspek yang diamati Jumlah Butir 1. Menerima receiving a. Peserta didik mencari informasi mengenai materi pembuatan kerah kemeja sebelum materi itu diajarkan dengan arahan dan motivasi guru. b. Peserta didik mengerjakan tugas yang diberikan sesuai arahan guru. c. Peserta didik termotivasi mengikuti pembelajaran secara antusias. d. Peserta didik memperhatikan guru menjelaskan materi yang disampaikan 4 2. Tanggapan responding a. Peserta didik mendiskusikan permasalahan yang ada untuk dipecahkan bersama teman. b. Peserta didik membantu temannya yang mendapatkan kesulitan. c. Peserta didik menanyakan kesulitan yang dihadapi kepada guru d. Peserta didik menanggapi umpan balik yang diberikan kepada guru. 4 3. Menilai valuing a. Peserta didik antusias mengerjakan tugas yang diberikan guru b. Peserta didik menghargai teman saat mengerjakan dengan tidak membuat kegaduhan. c. Peserta didik mengajak teman yang lain untuk mengerjakan tugas. d. Peserta didik mengajak teman yang lain untuk bekerja sama bila menghadapi kesulitan. 4 4. Organisasi organization a. Peserta didik mengorganisir teman lain untuk saling bekerja sama. b. Peserta didik membantu memecahkan masalah temannya. c. Peserta didik mampu mengatur waktu dengan efisien. d. Peserta didik bertanggung jawab terhadap pekerjaannya. 4 5. Karakterisasi characterization a. Disiplin : Peserta didik selalu mengumpulkan pekerjaannya tepat waktu. b. Tanggung jawab : Peserta didik menjaga kebersihan lingkungan tempat kerja. c. Percaya diri : Peserta didik berani mencoba menjahit kerah kemeja d. Mandiri : Peserta didik mengerjakan pembuatan kerah sendiri dengan melihat jobsheet yang telah diberikan 4 Jumlah 20