Berdasarkan tabel diatas, untuk pretest didapat t
hitung
t
tabel
dengan kata lain menerima H
o,
jadi ini menyatakan tidak ada perbedaan hasil belajar antara siswa kelompok jigsaw dan TPS
sebelum diberikan perlakuan. Sedangkan untuk posttest dan N-Gain t
hitung
t
tabel
dengan kata lain menolak H
o.
Dengan demikian hasil posttest dan N-Gain dalam penelitian ini dapat menguji kebenaran
hipotesis alternatif H
1
yang menyatakan terdapat perbedaan hasil
belajar biologi antara siswa yang belajar melalui pendekatan pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw dengan tipe Think-Pair-Share.
Sehingga penelitian ini dapat membuktikan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara siswa yang belajar dengan pembelajaran
kooperatif tipe jigsaw dan tipe Think-Pair-Share.
4. Hasil Tanggapan Siswa Terhadap Pembelajaran Kooperatif Tipe
Jigsaw dan TPS
Untuk mengetahui
tanggapan siswa
terhadap rangkaian
pembelajaran yang telah dilaluinya, peneliti menggunakan instrumen ceklis pernyataan ya-kurang-tidak yang diberikan dan diisi siswa di akhir
pembelajaran. Berikut hasil tanggapan siswa terhadap rangkaian pembelajaran kooperatif tipe jigsaw dan TPS
Tabel 4.9 Tanggapan Siswa Terhadap Rangkaian Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw
No Pertanyaan
Pernyataan Frekuensi Persentase
Ya 16
50 Kurang
12 37,5
1
Apakah kamu menyukai tahapan diskusi kelompok asli dalam
teknik jigsaw? Tidak
4 12,5
Ya 16
50 Kurang
14 43,75
2
Apakah kamu menyukai tahapan diskusi kelompok ahli dalam
teknik jigsaw? Tidak
2 6,25
Ya 14
43,75 Kurang
10 31,25
3
Apakah kamu menyukai setiap tahap dalam teknik jigsaw?
Tidak 8
25
No Pertanyaan
Pernyataan Frekuensi Persentase
Tabel 4.10 Tanggapan Siswa Terhadap Rangkaian Pembelajaran Kooperatif Tipe TPS
Ya 17
53,125 Kurang
14 43,75
4
Apakah kamu menyukai belajar dengan menggunakan teknik
jigsaw? Tidak
1 3,125
Ya 23
71,875 Kurang
9 28,125
5
Apakah belajar dengan teknik jigsaw membantu kamu dalam
memahami sitem ekskresi pada manusia?
Tidak -
Ya 25
78,125 Kurang
7 21,875
6
Apakah kamu dapat menjelaskan kembali sistem ekskresi pada
manusia yang telah dipelajari? Tidak
Ya -
Kurang 4
12,5
7
Apakah masih ada sistem ekskresi pada manusia yang belum
dipahami setelah menggunakan teknik jigsaw?
Tidak 28
87,5 Ya
30 93.75
Kurang 1
3,125
8
Apakah menurut kamu teknik jigsaw cocok untuk diterapkan
pada pelajaran biologi? Tidak
1 3,125
No Pertanyaan
Pernyataan Frekuensi Persentase
Ya 20
62,5 Kurang
7 21,875
1 Apakah kamu menyukai tahap
Think teknik Think-Pair-Share Tidak
5 15,625
Ya 3
9,375 Kurang
23 71,875
2 Apakah kamu menyukai tahapan
diskusi kelompok berpasangan pair dalam teknik Think-Pair-
Share? Tidak
6 18,75
Ya 5
15,625 Kurang
24 75
3 Apakah kamu menyukai tahapan
diskusi kelompok sharing dalam teknik Think-Pair-Share?
Tidak 3
9,375 Ya
2 6,25
Kurang 21
65,625 4
Apakah kamu menyukai seluruh tahapan dalam teknik Think-Pair-
Share? Tidak
9 28,125
No Pertanyaan
Pernyataan Frekuensi Persentase
Ya 12
37,5 Kurang
14 43,75
5 Apakah kamu menyukai belajar
dengan menggunakan teknik Think- Pare-Share?
Tidak 6
18,75 Ya
19 59,375
Kurang 9
28,125 6
Apakah belajar dengan teknik Think-Pare-Share membantu kamu
dalam memahami sitem ekskresi pada manusia?
Tidak 4
12,5 Ya
17 53,125
Kurang 11
34,375 7
Apakah kamu dapat menjelaskan kembali sistem ekskresi pada
manusia yang telah dipelajari? Tidak
4 12,5
Ya 7
21,875 Kurang
5 15,625
8 Apakah masih ada sistem ekskresi
pada manusia yang belum dipahami setelah menggunakan teknik Think-
Pare-Share? - Tidak
20 62,5
Dari tabel di atas diketahui bahwa tanggapan siswa terhadap rangkaian pembelajaran kooperatif tipe jigsaw dan TPS secara umum
untuk kelompok jigsaw mereka menyukai tahapan-tahapan dalam tipe jigsaw sebesar 53,125, merasa terbantu dalam memahami konsep
tentang sistem ekskresi pada manusia sebesar 71,875 dan menyetujui jika tipe ini diterapkan pada mata pelajaran biologi sebesar 93,75 .
Sedangkan untuk kelompok Think-Pair-Share secara umum mereka kurang begitu menyukai tahapan-tahapan dalam tipe ini sebesar
65,625, tapi menurut mereka tipe TPS membantu mereka dalam memahami konsep sistem ekskresi pada manusia sebesar 59,375 dan
mereka juga setuju jika tipe TPS diterapkan pada mata pelajaran biologi sebesar 78,125.
C. Pembahasan
