nilainya sudah memenuhi ketuntasan belajar dengan prosentase ketuntasan belajar sebesar 89,74. Dari penghitungan uji Z rerata tunggal juga diperoleh
hasil bahwa terdapat peningkatan hasil belajar siswa yang signifikan dari pretes ke postes. Berdasarkan skor gain ternormalisasi sebesar 0,44 efektivitas
pembelajaran dikategorikan kedalam kategori sedang. Hal ini menunjukkan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw yang dikembangkan pada
penelitian ini cukup efektif dalam meningkatkan penguasaan konsep Reproduksi Vegetatif Alami Tumbuhan di SMPN 2 Cimalaka.
47
Zulfah dalam
skripsinya yang
berjudul “Meningkatkan
Kualitas pembelajaran Materi pengelolaan Lingkungan Dengan pendekatan JAS melaluli
pembelajaran Kooperatif tife Think-Pair-Share dan penilaian Autentik Di SMPN 37 Semarang” menyatakan bahwa
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan yang telah diuraikan, dapat diambil kesimpulan yaitu pembelajaran
materi Pengelolaan Lingkungan dengan penerapan pendekatan JAS melalui pembelajaran kooperatif TPS dan penilaian autentik dapat meningkatkan kualitas
pembelajaran di kelas VII D SMPN 37 Semarang.
48
C. Kerangka Berpikir
Pendidikan adalah transfer pengetahuan dan nilai knowledge and value. Proses transfer tersebut akan berjalan dengan optimal jika proses belajar
mengajar berjalan dengan kondisi yang kondusif, dimana faktor-faktor yang mempengaruhinya seperti kepribadian guru, anak didik itu sendiri, suasana
kelas, model pengajaran. Pembelajaran Biologi diharapkan dapat mengembangkan kognitif siswa.
Siswa diharapkan menjadi pembelajar, penalar, dan pemecah masalah yang baik. Dalam memecahkan suatu masalah diperlukan sikap berpikir kritis
dalam setiap diri siswa Berpikir kritis diperlukan untuk mengembangkan
47
Yeti Sulastri, Diana Rochintaniawati, Jurnal Pengajaran MIPA, Vol. 13 No. 1 April 2009 ,hlm.20.
48
Zulfah, Meningkatkan Kualitas pembelajaran Materi Pengelolaan Lingkungan Dengan Pendekatan JAS Melaluli Pembelajaran Kooperatif tife Think-Pair-Share Dan Penilaian Autentik Di
SMPN 37 Semarang, Skripsi Universitas Negeri Semarang 2006.hlm.59. Diakses 2 maret 2010. Tersedia:httparrifadholi.blogspot.com.201009.
ilmu pengetahuan, sehingga pengetahuan yang didapat tidak mengalami stagnasi, dan akan selalu berkembang. Berpikir kritis diperlukan siswa dalam
menganalisa suatu masalah. Pelajaran biologi berkaitan dengan cara mencari tahu dan memahami
alam semesta secara sistematis, dalam pembelajaran biologi siswa tidakhanya diharapkan mampu menguasai fakta-fakta, konsep-konsep maupun prinsip-
prinsip saja melainkan merupakan suatu proses penemuan, sehingga dalam mengembangkan pembelajaran biologi dikelas hendaknya ada keterlibatan
aktif siswa dalam pembelajaran untuk menemukan sendiri pengetahuan melalui interaksinya dalam lingkungan.
Oleh Karena itu dalam proses pembelajaran seorang guru harus dapat mengembangkan berbagai kemampuan siswa, seperti dengan menerapkan
proses belajar bersama dengan teman sebaya dan guru hanya berperan sebagai fasilitator dan pembimbing. Dengan menerapkan pendekatan
pembelajaran kooperatif CooperativeLearning dalam proses pembelajaran di
kelas, siswa
diberi kesempatan
bersamadengan teman-teman
sekelompoknya untuk saling belajar secara berkelanjutan, mereka dibiasakan saling bekerjasama dalam proses belajar.
Pembelajaran kooperatif dengan tipe jigsaw membantu siswa untuk menemukan dan memahani konsep-konsep materi dalam pelajaran yang
digalinya melalui kelompok belajar dan bisa mengajarkannya kepada siswa yang lainnya. Sedangkan pembelajaran kooperatif tipe TPS membantu
mengkonstruk pemikiran siswa dan siswa lebih banyak waktu berpikir untuk merespon dan saling membantu. Sedangkan posisi guru pada pembelajaran
ini berfungsi sebagai fasilitator mengontrol dan mengawasi serta membimbing siswa dalam berdiskusi sehingga tidak terjadinya pembelajaran
yang satu arah. Dengan demikian diduga bahwa hasil belajar kelompok siswa yang
menggunakan pembelajaran kooperatif tipe jigsaw dan pembelajaran kooperatif tipe TPS memiliki perbedaan. Hasil belajar jigsaw lebih baik dari
pada TPS.
D. Pengajuan Hipotesis Penelitian
