1. Home
  2. Lainnya

Uji Hipotesis Statistik Analisis Data

disimpulkan bahwa kedua kelompok berasal dari sampel yang homogen, karena memenuhi kriteria F hirung ≤ F tabel.

3. Uji Hipotesis Statistik

Uji hipotesis ini menggunakan uji t “t” test, untuk menguji hipotesi nihil H o yang menyatakan bahwa Tidak terdapat perbedaan antara hasil belajar biologi antara siswa yang diajarkan melalui pendekatan pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw dengan tipe Think-Pair- Share. Untuk menguji hipotesis digunakan uji “t” pada taraf signifikansi α 0,05 dan derajat kebebasan dk = 62, adapun kriterianya adalah: Jika t hitung ≥ t tabel maka H 1 diterima dan H o ditolak, jika t hitung ≤ t tabel maka H o diterima dan H 1 ditolak. Hasil perhitungan untuk pretest, posttest dan N-Gain kelompok jigsaw dan TPS diperoleh t hitung pretest 1,03. Posttest 2,26 dan N-Gain 2,6. dari tabel distribusi “t” untuk taraf signifikansi α = 0,05 dan derajat kebebasan dk = 62, diperoleh t tabel = 2,00. Hasilnya dapat dilihat pada tabel 4.8 berikut dan untuk perhitungannya bisa dilihat di lampiran sebelas. Tabel 4.8 Hasil Uji “t” Pretest, posttes dan N-Gain Uji t t hitung t tabel Kesimpulan Data Pretest 1,03 2,00 H o diterima dan H 1 ditolak Posttest 2,26 2,00 H o ditolak dan H 1 diterima N-Gain 2,6 2,00 H o ditolak dan H 1 diterima Berdasarkan tabel diatas, untuk pretest didapat t hitung t tabel dengan kata lain menerima H o, jadi ini menyatakan tidak ada perbedaan hasil belajar antara siswa kelompok jigsaw dan TPS sebelum diberikan perlakuan. Sedangkan untuk posttest dan N-Gain t hitung t tabel dengan kata lain menolak H o. Dengan demikian hasil posttest dan N-Gain dalam penelitian ini dapat menguji kebenaran hipotesis alternatif H 1 yang menyatakan terdapat perbedaan hasil belajar biologi antara siswa yang belajar melalui pendekatan pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw dengan tipe Think-Pair-Share. Sehingga penelitian ini dapat membuktikan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara siswa yang belajar dengan pembelajaran kooperatif tipe jigsaw dan tipe Think-Pair-Share.

4. Hasil Tanggapan Siswa Terhadap Pembelajaran Kooperatif Tipe

Dokumen yang terkait

Perbandingan hasil belajar kimia siswa antara yang menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe NHT dan TPS

2 6 151

Perbandingan antara model pembelajaran cooperative learning tipe stad dengan pembelajaran konvensional dalam rangka meningkatkan hasil belajar PAI (eksperimen kelas XI SMA Negeri 3 Tangerang)

2 14 159

Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw terhadap hasil belajar siswa pada konsep rangka dan panca indera manusia: penelitian kuasi eksperimen di Kelas IV MI Al-Washliyah Jakarta

0 5 172

Upaya meningkatkan aktivitas belajar siswa dalam pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) kelas II dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw di Mi Al-Amanah Joglo Kembangan

0 6 103

Perbedaan Peningkatan Hasil Belajar Antara Siswa Yang Diajar Melalui Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Dengan Pembelajaran Konvensional Pada Konsep Protista

0 18 233

Upaya meningkatkan hasil belajar siswa melalui model pembelajaran kooperatif tipe Stad (Student Teams Achievement Division) pada pembelajaran IPS kelas IV MI Miftahul Khair Tangerang

0 13 0

PERBANDINGAN HASIL BELAJAR FISIKA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW DAN TIPE STAD

0 7 50

PERBANDINGAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA DENGAN MENERAPKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NHT DAN TIPE TPS

0 6 11

Pengaruh Penggunaan Model Kooperatif Tipe Jigsaw Menggunakan Strategi Peta Konsep (Concept MAP) Terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa

0 25 295

PERBEDAAN HASIL BELAJAR BIOLOGI ANTARA SISWA YANG DIAJAR DENGAN METODE PEMBELAJARAN KOOPERATIF PERBEDAAN HASIL BELAJAR BIOLOGI ANTARA SISWA YANG DIAJAR DENGAN METODE PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW DAN TIPE STAD PADA POKOK BAHASAN EKOSISTEM DI KELAS

0 2 15