telah belajar matematika. Temuan penelitian ini menunjukkan bahwa penggunaan ular tangga permainan meningkatkan perkembangan kognitif
siswa dengan kesulitan belajar matematika.
2.3 KERANGKA BERPIKIR
Melalui mata pelajaran IPS anak dapat melatih berpikir kritis dan logis, memecahkan masalah yang di hadapinya dalam kehidupan masyarakat, serta
beriperilaku positif terhadap sekitarnya. Hasil refleksi peneliti pada pelaksanaan kegiatan PPL dan ditindak lanjuti ketika observasi di SD Karangrejo 01 serta SD
Bendungan Semarang, pada pembelajaran IPS di kelas IV menunjukkan materi koperasi yang di indikasikan belum tercapainya ketuntasan klasikal dibawah 50.
Hal ini disebabkan karena muatan materi dalam mata pelajaran IPS yang cukup luas serta kurang optimalnya penggunaan media pada mata pelajaran IPS.
Dalam kegiatan pembelajaran materi-materi tertentu sangat memerlukan media. Terdapat beberapa jenis media yakni media visual, media audio, dan media
audiovisual. Salah satu materi pembelajaran IPS di kelas IV adalah tentang koperasi. Materi tersebut dapat membantu siswa dalam mengembangkan aspek
pengetahuan atau kognitif, aspek nilai dan sikap atau afektif, dan aspek keterampilan atau psikomotor. Aspek kognitif berupa teori yang dapat dipelajari
siswa untuk memperluas wawasan tentang kegiatan perekonomian, aspek afektif dapat ditunjukkan dari sikap gotong-royong siswa sesuai dengan asas koperasi,
dan aspek psikomotorik yakni keterampilan komunikasi, sosial, dan kerja sama antar siswa dalam kegiatan pembelajarn.
Pembelajaran IPS pada materi koperasi cocok menggunakan media fotografik berupa media ular tangga. Media ular tangga dinilai dapat melatih kerja
sama antar kelompok, kejujuran serta melatih siswa dalam memecahkan permasalahan. Selain itu media ular tangga dapat membuat pembelajaran menjadi
lebih bermakna dan materi yang diperoleh siswa dapat dengan mudah dipahaminya. Diharapkan pemanfaatan secara efektif penggunaan media ular
tangga dalam pembelajaran IPS materi koperasi dapat meningkatkan aspek kognitif, aspek afektif, dan aspek psikomotorik pada siswa. Berikut adalah alur
kerangka berpikir penelitian eksperimen yang akan dilakukan.
Bagan 2.3 Kerangka Berpikir Penelitian IPS:
Kelas IV SDN Bendungan dan SDN Lempongsari Hasil belajar IPS materi koperasi memiliki rerata rendah. Disebabkan
kurangnya pemanfaatan media dalam pembelajaran.
Membandingkan keefektifan pembelajaran menggunakan media ular tangga dengan media konvensional
Kelas eksperimen pembelajaran menggunakan media ular tangga
Kelas kontrol pembelajaran dengan media konvensional
a. Menggunakan media ular tangga hasil belajar dapat mencapai ketuntasan klasikal dibandingkan tanpa mdia
b. Hasil belajar IPS dengan media ular tangga lebih tinggi dibandingkan media konvensional
2.4 HIPOTESIS PENELITIAN
