Rumusan Masalah Batasan Masalah

b Jenis Motivasi Jenis-jenis motivasi menurut Hanafiah dan Suhana 2009 adalah sebagai berikut: 1 Motivasi intrinsik, yaitu motivasi yang datangnya secara alamiah atau murni dari diri peserta didik itu sendiri sebagai wujud adanya kesadaran diri self awareness dari lubuk hati yang paling dalam. 2 Motivasi ekstrinsik adalah motivasi yang datangnya disebabkan faktor-faktor di luar diri peserta didik, seperti adanya pemberian nasihat dari gurunya, hadiah reward, kompetisi sehat antar peserta didik, hukuman punishment, dan sebagainya. c Prinsip Motivasi Beberapa prinsip yang ada di dalam motivasi menurut Hanafiah dan Suhana 2009 adalah sebagai berikut: 1 Peserta didik memiliki motivasi belajar yang berbeda-beda sesuai dengan pengaruh lingkungan internal dan eksternal peserta didik itu sendiri. 2 Pengalaman belajar masa lalu yang sesuai dan dikaitkan dengan pengalaman yang baru akan menumbuhkembangkan motivasi belajar peserta didik. 3 Motivasi belajar peserta didik akan berkembang jika disertai pujian dari pada hukuman. 4 Motivasi intrinsik peserta didik dalam belajar akan lebih baik dari pada motivasi ekstrinsik, meskipun keduanya saling menguatkan. 5 Motivasi belajar peserta didik akan berkembang jika disertai dengan tujuan yang jelas. 6 Motivasi belajar peserta didik akan berkembang jika disertai dengan implementasi keberagaman metode. 7 Bahan ajar yang sesuai dengan kebutuhan belajar akan menumbuhkankembangkan motivasi belajar peserta didik. 8 Motivasi yang besar dapat mengoptimalkan potensi dan prestasi belajar peserta didik. 9 Gangguan emosi siswa dapat menghambat terhadap motivasi dan mengurangi prestasi belajar siswa. 10 Tinggi rendahnya motivasi berpengaruh terhadap tinggi rendahnya gairah belajar peserta didik. 11 Motivasi yang besar akan berpengaruh terhadap terjadinya proses pembelajaran secara aktif, kreatif, inovatif, dan menyenangkan. d Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Motivasi Menurut Dimyati dan Mudjiono dalam Anonim 2012, terdapat beberapa unsur yang mempengaruhi motivasi belajar siswa, antara lain : 1 Cita-cita atau aspirasi siswa Dari segi manipulasi kemandirian, keinginan yang tidak terpuaskan dapat memperbesar kemauan dan semangat belajar, dari segi pembelajaran penguatan dengan hadiah atau hukuman akan dapat mengubah keinginan menjadi kemauan dan kemauan menjadi cita-cita. Cita-cita dapat berlangsung dalam waktu sangat lama bahkan sampai sepanjang hayat. Cita-cita seseorang akan memperkuat semangat belajar dan mengarahkan perilaku belajar. 2 Kemampuan siswa Keinginan siswa perlu diikuti dengan kemampuan atau kecakapan untuk mencapainya. Kemampuan akan memperkuat motivasi siswa untuk melakukan tugas-tugas perkembangannya. 3 Kondisi siswa Kondisi siswa meliputi kondisi jasmani dan rohani. Seorang siswa yang sedang sakit, lapar, lelah atau marah akan mengganggu perhatiannya dalam belajar. 4 Kondisi lingkungan siswa. Lingkungan siswa dapat berupa keadaan alam, lingkungan tempat tinggal, pergaulan sebaya dan kehidupan kemasyarakatan. Sebagai anggota masyarakat, maka siswa dapat terpengaruh oleh lingkungan sekitar. 5 Unsur-unsur dinamis dalam belajar dan pembelajaran Siswa memiliki perasaan, perhatian, kemauan, ingatan dan pikiran yang mengalami perubahan karena pengalaman hidup. Pengalaman dengan teman sebaya berpengaruh pada motivasi dan perilaku belajar. Lingkungan alam, tempat tinggal dan pergaulan juga mengalami perubahan. Lingkungan budaya seperti surat kabar, majalah, radio, televisi semakin menjangkau siswa. Semua lingkungan tersebut mendinamiskan motivasi belajarnya. Menurut Wlodkowski dan Jaynes dalam Anonim 2012, motivasi belajar dipengaruhi beberapa faktor, antara lain :