Subjek Penelitian Tempat dan Waktu Penelitian

42 c. Refleksi Refleksi adalah hasil kegiatan proses belajar-mengajar berupa penilaian tertulis maupun lisan. Hasil-hasil observasi baik dari segi kekurangan dan kelebihan kemudian direfleksikan untuk merencanakan tindakan siklus berikutnya. Menurut Agus Suprijono 2009:88 refleksi adalah bagian penting dalam pembelajaran kontekstual. Refleksi merupakan upaya untuk melihat kembali, mengorganisasi kembali, menganalisis kembali, mengklarifikasi kembali, dan mengevaluasi hal- hal yang telah dipelajari. 2. Pengambilan Data Penelitian a. Sumber data Terdapat dua sumber data yang dapat digunakan dalam analisis data yaitu data kualitatif dan data kuantitatif. Menggambarkan realitas yang kompleks adalah tujuan dari data kualitatif sedangkan tujuan data kuantitatif adalah mencari generalisasi yang mempunyai nilai. b. Cara pengambilan data Pengambilan data yang terkait dalam penelitian penerapan model pembelajaran Kooperatif tipe Group Investigation untuk meningkatkan kreativitas, emosional, keaktifan dan prestasi belajar yaitu dengan melakukan observasi dan test belajar. c. Instrumen penelitian Instrumen penelitian adalah alat yang digunakan peneliti untuk mengumpulkan data atau informasi dari hasil kegiatan penelitian. Adapun instrumen yang digunakan yaitu: 43 1 Lembar Observasi Observasi dilakukan saat proses pembelajaran dengan tujuan menilai keaktifan peserta didik di dalam kelas, indikator yang digunakan mengaju pada teori Sardiman, 1986:100. Sasaran utama yaitu peserta didik, yang dilakukan dengan menggunakan lembar observasi. Terdapat emapat kriteria penilaian pada aspek kreativitas, emosional dan keaktifan yaitu: 4 = Sangat Baik 3 = Baik 2 = Kurang 1 = Sangat Kurang Terdapat lima indikator kreativitas peserta didik. Untuk mengembangkan kreatifitas peserta didik maka diperlukan aktivitas mental. Berikut merupakan kreativitas yang mencerminkan daya pikir kreatif. Tabel 2. Kriteria Penilaian Keativitas Peserta Didik No Aspek yang diamati Kriteria Keterangan 1 Mempertimbangkan informasi baru dan ide yang tidak lazim dengan pikiran terbuka 4 Siswa Selalu Mempertimbangkan informasi baru dan ide yang tidak lazim dengan pikiran terbuka 3 Siswa Mempertimbangkan informasi baru dan ide yang tidak lazim dengan pikiran terbuka 2 Siswa jarang Mempertimbangkan informasi baru dan ide yang tidak lazim dengan pikiran terbuka 1 Siswa tidak Mempertimbangkan informasi baru dan ide yang tidak lazim dengan pikiran terbuka 2 Membangun keterkaitan, khususnya antara hal-hal yang berbeda 4 Siswa Selalu Membangun keterkaitan, khususnya antara hal-hal yang berbeda 3 Siswa Mencatat Membangun keterkaitan, khususnya antara hal-hal yang berbeda 2 Siswa jarang Membangun keterkaitan, khususnya antara