1. Home
  2. Lainnya

Identifikasi Masalah Batasan Masalah Rumusan Masalah

5 kurang aktif dalam proses pembelajaran sehingga minat dan motivasi peserta didik dalam pembelajaran dirasa rendah.

B. Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang. maka masalah-masalah yang dapat diidentifikasi adalah sebagai berikut : 1. Masih terbatasnya penggunaan model pembelajaran sehingga perlu dikembangkan model pembelajaran yang digunakan saat proses pembelajaran Persiapan Pengolahan Makanan, dalam penelitian ini model pembelejaran yang digunakan adalah model pembelajaran kooperatif tipe NHT. 2. Kurangnya kemampuan mengajukan pertanyaan kritis di kalangan peserta didik pada pembelajaran Persiapan Pengolahan Makanan. 3. Kurangnya keterlibatan peserta didik dalam proses pembelajaran Persiapan Pengolahan Makanan. 4. Hasil belajar yang kurang maksimal dan belum semua peserta didik dapat mencapai nilai KKM pada pembelajaran Persiapan Pengolahan Makanan. 5. Kurangnya kemampuan saling bekerja sama antar peserta didik pada pembelajaran Persiapan Pengolahan Makanan.

C. Batasan Masalah

Berdasarkan latar belakang dan identifikasi masalah yang telah dipaparkan di atas, penelitian ini difokuskan pada penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe NHT Numbered Head Together untuk 6 meningkatkan keaktifan dan hasil belajar peserta didik pada pembelajaran Persiapan Pengolahan Makanan di SMK Negeri 4 Yogyakarta, serta untuk mengetahui proses pembelajaran Persiapan Pengolahan Makanan dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe NHT Numbered Heads Together.

D. Rumusan Masalah

1. Bagaimanakah proses pembelajaran Persiapan Pengolahan Makanan di SMK Negeri 4 Yogyakarta dengan model pembelajaran kooperatif tipe NHT Numbered Heads Together? 2. Bagaimanakah meningkatkan keaktifan peserta didik pada pembelajaran Persiapan Pengolahan Makanan di SMK Negeri 4 Yogyakarta dengan model pembelajaran kooperatif tipe NHT Numbered Heads Together? 3. Bagaimana meningkatkan hasil belajar peserta didik pada pembelajaran Persiapan Pengolahan Makanan di SMK Negeri 4 Yogyakarta dengan model pembelajaran kooperatif tipe NHT Numbered Heads Together?

E. Tujuan Penelitian

Dokumen yang terkait

Pengaruh Strategi Pembelajaran Kooperatif Model Numbered Head Together (NHT) terhadap Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Sosiologi Kelas X (Studi Kasus: SMA Negeri 8 Kota Tangerang Selatan

0 4 169

Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe numbered head together (NHT) terhadap hasil belajar fisika siswa pada konsep fluida dinamis

0 8 192

Efektifitas pembelajaran kooperatif metode numbered heads together (NHT) terhadap hasil belajar pendidikan Agama Islam di SMP Islam al-Fajar Kedaung Pamulang

0 10 20

Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif tipe Numbered Heads Together terhadap Hasil Belajar Fiqih dalam pokok bahasan Riba, Bank, dan Asuransi. (Kuasi Eksperimen di MA Annida Al Islamy, Jakarata Barat)

0 13 150

PENINGKATAN HASIL BELAJAR DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) MELALUI PENINGKATAN HASIL BELAJAR DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) MELALUI PENELITIAN TINDAKAN KELAS.

0 0 15

PENDAHULUAN PENINGKATAN HASIL BELAJAR DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) MELALUI PENELITIAN TINDAKAN KELAS.

0 1 8

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) DENGAN MEDIAPOWER POINTUNTUK MENINGKATKANKEAKTIFAN Penerapan Model Pembelajaran Numbered Heads Together (NHT) Dengan Mediapower Pointuntuk Meningkatkan Keaktifan Dan Hasil Belajar Konsep IPA Pada

0 0 15

EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) DAN ROUNDTABLE

0 1 10

BAB II LANDASAN TEORI A. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Heads Together (NHT) - PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) TERHADAP MOTIVASI BELAJAR FIQIH PESERTA DIDIK MI AL IRSYAD AL ISLAMIYYAH KALIOMBO KOTA KE

0 0 20

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NHT (NUMBERED HEADS TOGETHER) DENGAN METODE SNOWBALL

0 0 6