1. Home
  2. Lainnya

Data Hasil Belajar Siklus II Tabel 16. Presentase Ketuntasan Hasil Belajar pada Peningkatan Hasil Belajar

79 0,00 10,00 20,00 30,00 40,00 50,00 60,00 70,00 80,00 90,00 100,00 PRETEST POSTEST 55,86 86,86 48,19 84,19 Perbandingan Nilai Mean Siklus I dan Siklus II SIKLUS 1 SIKLUS 2

b. Data Hasil Belajar Siklus II Tabel 16. Presentase Ketuntasan Hasil Belajar pada

Siklus II D Dari hasil tabel di atas dapat diketahui pada saat dilakukan pre test tidak ada peserta didik yang mendapatkan nilai tuntas, 100 peserta didik dalam kategori tidak tuntas. Sedangkan saat dilakukan post test terdapat 34 peserta didik atau 97 dari jumlah peserta didik yang tuntas dan 1 peserta didik atau 3 saja yang mendapatkan nilai belum tuntas.

c. Peningkatan Hasil Belajar

Peningkatan hasil belajar disajikan dalam Grafik 6 dan Grafik 7 berikut: Klasifikasi Keuntasan Pre Test Post Test Jumlah Prosentase Jumlah Prosentase Tuntas 34 97 Belum Tuntas 35 100 1 3 Grafik 6. Perbandingan Nilai Mean Siklus I dan Siklus II 80 28 29 30 31 32 33 34 35 36 SIKLUS 1 SIKLUS 2 31 36 Peningkatan Nilai Peserta didik Dari kedua grafik di atas dapat diketahui adanya peningkatan hasil belajar peserta didik dari siklus I ke siklus II. Hal ini dapat dilihat dari mean atau rata-rata peningkatan hasil belajar dari siklus I dengan mean 31,00 menjadi 36,00 pada siklus II. Berdasarkan penelitian siklus I dan siklus II dapat dibuat rangkuman sebagai berikut: Grafik 7. Peningkatan Nilai 81 Tabel 17. Pelaksanaan Model Pembelajaran Kooperatif tipe NHT Numbered Heads Together Siklus I dan Siklus II No Indikator Pelaksanaan Penelitian Siklus I Siklus II 1. Materi Garnish Lipatan Daun 2. Media Handout garnish, power point garnish Handout lipatan daun, power point lipatan daun 3. Metode Pembelajaran Numbered HeadsTogether Numbered Heads Together 4. Penyampaian Materi Ceramah dan presentasi peserta didik Ceramah dan presentasi peserta didik 5. Hasil Pre Test Ketuntasan mencapai 3 dari total peserta didik Ketuntasan dari total peserta didik 6. Hasil Post Test Ketuntasan mencapai 94 dari total peserta didik Ketuntasan mencapai 97 dari total peserta didik 7. Keaktifan Keaktifan peserta didik dalam kategori sedang dengan prosentase 66,07 Keaktifan peserta didik dalam kategori tinggi dengan prosentase 88,39 8. Hambatan Peserta didik belum beradaptasi dengan model pembelajaran kooperatif tipe NHT Masih ada peserta didik yang tidak senang dengan teman sekelompoknya - 82

B. Pembahasan

Dokumen yang terkait

Pengaruh Strategi Pembelajaran Kooperatif Model Numbered Head Together (NHT) terhadap Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Sosiologi Kelas X (Studi Kasus: SMA Negeri 8 Kota Tangerang Selatan

0 4 169

Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe numbered head together (NHT) terhadap hasil belajar fisika siswa pada konsep fluida dinamis

0 8 192

Efektifitas pembelajaran kooperatif metode numbered heads together (NHT) terhadap hasil belajar pendidikan Agama Islam di SMP Islam al-Fajar Kedaung Pamulang

0 10 20

Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif tipe Numbered Heads Together terhadap Hasil Belajar Fiqih dalam pokok bahasan Riba, Bank, dan Asuransi. (Kuasi Eksperimen di MA Annida Al Islamy, Jakarata Barat)

0 13 150

PENINGKATAN HASIL BELAJAR DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) MELALUI PENINGKATAN HASIL BELAJAR DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) MELALUI PENELITIAN TINDAKAN KELAS.

0 0 15

PENDAHULUAN PENINGKATAN HASIL BELAJAR DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) MELALUI PENELITIAN TINDAKAN KELAS.

0 1 8

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) DENGAN MEDIAPOWER POINTUNTUK MENINGKATKANKEAKTIFAN Penerapan Model Pembelajaran Numbered Heads Together (NHT) Dengan Mediapower Pointuntuk Meningkatkan Keaktifan Dan Hasil Belajar Konsep IPA Pada

0 0 15

EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) DAN ROUNDTABLE

0 1 10

BAB II LANDASAN TEORI A. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Heads Together (NHT) - PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) TERHADAP MOTIVASI BELAJAR FIQIH PESERTA DIDIK MI AL IRSYAD AL ISLAMIYYAH KALIOMBO KOTA KE

0 0 20

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NHT (NUMBERED HEADS TOGETHER) DENGAN METODE SNOWBALL

0 0 6