5
3. Mendeskripsikan perbedaan kemampuan penalaran matematis dan
kemampuan komunikasi matematis secara tertulis antara siswa putra dan siswa putri kelas X MIA 1 SMA N 1 Prambanan Klaten pada
pokok bahasan dimensi tiga.
E. Batasan Masalah
Masalah yang akan diteliti tentang kemampuan penalaran matematis dan kemampuan komunikasi matematis secara tertulis antara siswa putra
dan siswa putri kelas X SMA N 1 Prambanan Klaten. Sekolah menggunakan Kurikulum 2006 atau KTSP, materi dimensi tiga yang
terdapat di rencana pelaksanaan pembelajaran RPP dan yang diajarkan di kelas X MIA 1 yaitu:
1. kedudukan titik, garis, dan bidang pada bangun ruang.
2. Luas permukaan dan volume bangun ruang.
3. Proyeksi
4. Jarak pada bangun ruang.
5. Sudut-sudut dalam ruang.
F. Batasan Istilah
Untuk meminimalisir kesalahan penafsiran terhadap judul skripsi yang diajukan dan penelitian, maka akan dijelaskan beberapa istilah sebagai
berikut:
6
1. Kemampuan Penalaran Matematis
Kemampuan penalaran matematis adalah kemampuan siswa dalam hal berpikir kritis dan menyimpulkan jawaban dari suatu
permasalahan dengan mengaitkan suatu fakta atau gambar yang ada serta tahapan penyelesaian masalah tergantung cara berpikir siswa.
2. Kemampuan Komunikasi Matematis secara Tertulis
Kemampuan komunikasi matematis secara tertulis adalah kemampuan siswa dalam mengutarakan pendapat yang diketahuinya di
matematika berupa konsep, rumus, atau penyelesaian suatu masalah secara tertulis.
3. Gender
Gender merupakan sekumpulan ciri-ciri yang khas dan dikaitkan dengan jenis kelamin. Contohnya seperti peran, perilaku, kegiatan, yang
sudah menjadi porsi bagi laki-laki dan perempuan dalam suatu masyarakat.
4. Dimensi Tiga
Dimensi tiga mempelajari tentang bangun ruang meliputi kedudukan, jarak, sudut, proyeksi, volume, dan luas permukaan pada
bangun ruang.
7
G. Manfaat Penelitian
Peneliti berharap penelitian ini bermanfaat bagi orang lain, khususnya dapat bermanfaat bagi guru, siswa maupun peneliti sendiri.
1. Bagi guru, penelitian ini dapat dijadikan wawasan dalam melihat
perbedaan kemampuan matematika antara siswa putra dan siswa putri sehingga kedepannya dapat membuat perangkat pembelajaran
matematika yang baik dan dapat membantu siswa dalam mempelajari matematika.
2. Bagi siswa, karena telah mengetahui kemampuan matematika antara
siswa putra dan siswa putri nantinya diharapkan saling membantu atau bekerja sama dalam belajar memahami matematika.
3. Bagi peneliti, penelitian ini menambah wawasan peneliti dalam
mengetahui kemampuan matematika dilihat dari perbedaan gender yaitu kemampuan matematis antara siswa putra dan siswa putri di kelas yang
selama ini kemampuan matematika hanya dilihat dari individu atau sekelompok siswa.
H. Sistematika Penulisan
