3
mayoritas siswa putri karena hanya ada tiga siswa putra yang menempati rangking pararel masing-masing di kelas X IBU, XII MIA, dan XII IBU.
Permasalahan di atas menjadi awal bagi peneliti untuk mengajukan penelitian tentang perbedaan kemampuan matematika dalam pembelajaran
dimensi tiga ditinjau dari perbedaan gender. Penelitian ini tidak dipengaruhi oleh kurikulum yang digunakan di sekolah karena pada kurikulum apapun
penelitian ini dapat dilaksanakan. Akhirnya, peneliti mengajukan judul “PROFIL KEMAMPUAN PENALARAN MATEMATIS DAN
KOMUNIKASI MATEMATIS SECARA TERTULIS SISWA KELAS X MIA 1 SMA N 1 PRAMBANAN KLATEN PADA POKOK BAHASAN
DIMENSI TIGA DITINJAU DARI PERBEDAAN GENDER ”.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah dipaparkan di atas, dapat diidentifikasi permasalahan sebagai berikut:
1. Mayoritas siswa putri di SMA N 1 Prambanan Klaten lebih ungul
dalam bidang akademik di semua mata pelajaran dibandingkan siswa putra.
2. Siswa putri di SMA N 1 Prambanan Klaten memiliki kemampuan
matematika lebih tinggi dibandingkan siswa putra.
4
C. Rumusan Masalah
Dari identifikasi masalah diatas maka peneliti merumuskan masalah penelitian sebagai berikut:
1. Bagaimanakah kemampuan penalaran matematis siswa putra dan siswa
putri kelas X MIA 1 SMA N 1 Prambanan Klaten pada pokok bahasan dimensi tiga?
2. Bagaimanakah kemampuan komunikasi matematis secara tertulis siswa
putra dan siswa putri kelas X MIA 1 SMA N 1 Prambanan Klaten pada pokok bahasan dimensi tiga?
3. Apakah ada perbedaan kemampuan penalaran matematis dan
kemampuan komunikasi matematis secara tertulis antara siswa putra dan siswa putri kelas X MIA 1 SMA N 1 Prambanan Klaten pada
pokok bahasan dimensi tiga?
D. Tujuan Penelitian
Berdasarkan permasalahan yang diteliti, maka tujuan penelitian ini adalah:
1. Mendeskripsikan kemampuan penalaran matematis siswa putra dan
siswa putri kelas X MIA 1 SMA N 1 Prambanan Klaten pada pokok bahasan dimensi tiga.
2. Mendeskripsikan kemampuan komunikasi matematis secara tertulis
siswa putra dan siswa putri kelas X MIA 1 SMA N 1 Prambanan Klaten pada pokok bahasan dimensi tiga.
5
3. Mendeskripsikan perbedaan kemampuan penalaran matematis dan
kemampuan komunikasi matematis secara tertulis antara siswa putra dan siswa putri kelas X MIA 1 SMA N 1 Prambanan Klaten pada
pokok bahasan dimensi tiga.
E. Batasan Masalah
Masalah yang akan diteliti tentang kemampuan penalaran matematis dan kemampuan komunikasi matematis secara tertulis antara siswa putra
dan siswa putri kelas X SMA N 1 Prambanan Klaten. Sekolah menggunakan Kurikulum 2006 atau KTSP, materi dimensi tiga yang
terdapat di rencana pelaksanaan pembelajaran RPP dan yang diajarkan di kelas X MIA 1 yaitu:
1. kedudukan titik, garis, dan bidang pada bangun ruang.
2. Luas permukaan dan volume bangun ruang.
3. Proyeksi
4. Jarak pada bangun ruang.
5. Sudut-sudut dalam ruang.
F. Batasan Istilah
