43 a. Jelaskan tentang karakteristik IPS
b. Jelaskan tentang pendekatan broad-field dalam pembelajaran IPS c. Mengapa sangat penting mempelajari IPS?
2. Jelaskan apa yang dimaksud dengan pengembangan ketrampilan dan kemampuan yang dikehendaki dari pembelajaran IPS
3. Apakah Anda dapat menemukan keterkaitan antara ketrampilan dan kemampuan yang dikehendaki dengan IPK?
4. Apakah Anda paham dengan penjabaran pendekatan dalam pencapaian IPK dan materi pembelajaran seperti pada format yang telah dicontohkan?
Kunci jawaban, mengarahkan pada jawaban: 1. Jawaban mengarah pada
a. pada karakteristik IPS b. jenis pendekatan pada pembelajaran IPS
c. mengapa harus mempelajarai IPS 2. Tujuan mempelajari IPS
3. Keterkaitan ketrampilan dan kemampuan yang dikehendaki IPK
44
Kegiatan Pembelajaran 3
PENGANTAR SKL, KI, KD DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI IPS TERPADU
Dra. Hj. Widarwati, M.SEd, M.Pd
A. Tujuan
Tujuan disusunnya modul diklat ini untuk memberikan panduan bagi peserta diklat dalam memahami Kompetensi Inti KI, Kompetensi Dasar KD dan Indikator
Pencapaian Kompetensi IPS terpadu melalui diskusi dan penugasan.
B. Indikator Pencapaian Kompetensi
Indikator pencapaian kompetensi pada kegiatan ini adalah peserta diklat mampu : 1. Memahami Kompetensi Inti KI IPS terpadu
2. Memahami Kompetensi Dasar KD IPS terpadu 3. Memahami Indikator Pencapaian Kompetensi IPS terpadu
4. Memahami konsep dan pola pikir keilmuan dalam bidang IPS terpadu
C. Uraian Materi 1. Pemahaman tentang Standar Isi
Standar Isi adalah kriteria mengenai ruang lingkup materi dan tingkat Kompetensi untuk mencapai Kompetensi lulusan pada jenjang dan jenis pendidikan tertentu.
Tingkat kompetensi merupakan batas minimal pencapaian kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Pencapaian kompetensi sikap dinyatakan dalam
deskripsi kualitas tertentu, sedangkan pencapaian kompetensi pengetahuan dinyatakan dalam skor tertentu untuk kemampuan berpikir dan dimensi
pengetahuannya, sedangkan untukkompetensi keterampilan dinyatakan dalam deskripsi kemahiran danatau skor tertentu. Pencapaian tingkat kompetensi dinyatakan
dalam bentuk deskripsi kemampuan danatau skor yang dipersyaratkan pada tingkat tertentu.
Tingkat kompetensi dirumuskan berdasarkan kriteria tingkat perkembangan peserta didik, kualifikasi kompetensi Indonesia, dan penguasaan kompetensi berjenjang.
Tingkat kompetensi terdiri atas delapan 8 jenjang yang harus dicapai oleh peserta
45 didik secara bertahap dan berkesinambungan. Tingkat pencapaian kompetensi
ditentukan sebagai berikut.
Tabel 6. Tingkat Pencapaian Kompetensisetiap Tingkat Pendidikan
erdasarkan tingkat kompetensi tersebut ditetapkan kompetensi yang bersifat generik yang selanjutnya digunakan sebagai acuan dalam mengembangkan kompetensi yang
bersifat spesifik dan ruang lingkup materi untuk setiap muatan kurikulum Tingkat Kompetensi merupakan kriteria capaian Kompetensi yang bersifat generik
yang harus dipenuhi oleh peserta didik pada setiap tingkat kelas dalam rangka pencapaian Standar Kompetensi Lulusan.
Tingkat Kompetensi tersebut diterapkan dalam hubungannya dengan tingkat kelas sejak peserta didik mengikuti pendidikan TKRA, Kelas I sampai dengan Kelas XII
jenjang pendidikan dasar dan menengah. Tingkat Kompetensi TKRA bukan merupakan prasyarat masuk Kelas I. Tingkat Kompetensi dikembangkan berdasarkan
No. Tingkat
Kompetensi Tingkat Kelas
1. Tingkat 0
TKRA 2.
Tingkat 1 Kelas ISDMISDLBPAKETA
Kelas IISDMISDLBPAKETA 3.
Tingkat 2 Kelas IIISDMISDLBPAKETA
Kelas IV SDMISDLBPAKETA 4.
Tingkat 3 Kelas V SDMISDLBPAKETA
Kelas VISDMISDLBPAKETA 5.
Tingkat 4 Kelas VIISMPMTsSMPLBPAKETB
Kelas VIIISMPMTsSMPLBPAKETB 6.
Tingkat 4A Kelas IX SMPMTsSMPLBPAKETB
7. Tingkat 5
Kelas XSMAMASMALBSMKMAK PAKETCPAKETCKEJURUAN
Kelas XI SMAMASMALBSMKMAK PAKETCPAKETCKEJURUAN
8. Tingkat 6
Kelas XII SMAMASMALBSMKMAKPAKETCPAKETCKEJURUAN
