menghampiri guru secara langsung. Namun, ada juga siswa yang bertanya dengan penuh percaya diri. Terlihat sebelum bertanya, Ia
mengacungkan jari sambil berkata “Pak, mau tanya ”. Selain itu saat ada tawaran untuk melengkapi tabel, beberapa siswa mencoba maju ke
depan kelas dan menuliskan jawaban dari kelompoknya. Tingkat keaktifan pada siklus I ini sudah nampak meningkat dibandingkan
kondisi awal sebelum penelitian dilaksanakan, lebih jelasnya akan dibahas pada point C.
c. Pengamatan
Kegiatan observasi peneliti laksanakan dengan dibantu teman sebaya dan juga guru kelas. Observasi ini peneliti laksanakan saat
pembelajaran berlangsung baik pada pertemuan I maupun pertemuan II. Kegiatan observasi ini selalu mengacu pada lembar observasi
keaktifan siswa,
selain observasi
peneliti juga
melakukan pengumpulan data dengan cara wawancara guru kelas dan siswa untuk
memperkuat data yang peneliti peroleh. Dari hasil observasi, tingkat keaktifan siswa meningkat sebesar 24,84 dari kondisi awal sebesar
52,06 menjadi 76,92 .
d. Refleksi
Kegiatan refleksi peneliti laksanakan setelah tindakan siklus pertama selesai. Pada siklus I ini, terdapat beberapa masalah yaitu ada
siswa dalam kelompok diskusi justru sibuk berbincang-bincang mengenai hal diluar pelajaran sehingga membuat suasana tidak
kondusif atau gaduh. Kemungkinan besar penyebab dari siswa sering mengobrol dengan teman hingga akhirnya ramai adalah kurangnya
kontrol dari peneliti. Selain itu kemungkinan terbesar adalah pembagian kelompok yang kurang bervariasi. Pada saat itu ada satu
kelompok yang anggotanya laki-laki semua dan kelompok itulah yang
selalu menimbulkan kegaduhan dalam kelas.
Beberapa catatan yang diperoleh peneliti dari guru kelas adalah pandangan
peneliti kurang
menyeluruh dalam
melakukan pembelajaran kelas, sehingga akan memberi kesempatan kepada siswa
untuk ramai dengan teman. Seharusnya pandangan selalu merata sehingga semua anak dapat terkontrol. Selain itu peneliti selalu
melempar pertanyaan ke kelas sehingga siswa menjawab secara bersama-sama. Sebaiknya, pertanyaan ditujukan kepada individu untuk
menjawab pertanyaan. Kurangnya peneliti dalam menanggapi pendapat siswa saat adalebih dari 3 siswa yang berpendapat.
Seharusnya pendapat-pendapat dari siswa tersebut ditulis dipapan tulis
dan disimpulkan sehinnga siswa merasa dihargai pendapatnya.
Selain kekurangan-kekurangan diatas, pada siklus I ini memiliki beberapa kelebihan. Pada saat pembelajaran, siswa sudah mampu
bekerja sama dengan cukup baik dalam kelompok, mengemukakan pendapat dalam kelompok, menyanggah pendapat teman, dan mampu
menghargai pendapat teman baik teman dalam kelompok maupun
teman di luar kelompok. Mengenai prestasi belajar siswa pada siklus II
ini sudah mengalami peningkatan dibanding siklus I, terbukti nilai siswa yang diatas nilai KKM ada 22 siswa 88,46 dengan nilai rata-
rata 80,09. Sedangkan untuk tingkat keaktifan siswa meningkat sebesar
24,84 dari kondisi awal sebesar 52,06 menjadi 76,92 .
Peningkatan yang terjadi pada siklus I ini sudah mencapai target ketercapaian indikator penelitian. Peningkatan tersebut baru memenuhi
target kertercapaian siklus yang pertama sedangkan target ketercapaian pada siklus II masih perlu diadakan tindakan kembali. Maka dari itu
peneliti memutuskan untuk melanjutkan penelitian agar target ketercapaian indikator dalam penelitian dapat tercapai semua. Belajar
dari pengalaman pada pembelajaran siklus I, peneliti akan melakukan beberapa usaha untuk memeperbaiki pembelajaran pada siklus II.
Pelaksanaan siklus II akan mengacu pada hasil refleksi siklus I, dengan harapan tingkat keaktifan dan prestasi belajar siswa meningkat sesuai
dengan kriteria keberhasilan dalam penelitian baik pada siklus I
maupun siklus II. Usaha-usaha tersebut antara lain :
1 Mencampur siswa laki-laki dan perempuan dalam kelompok
sehingga mengurangi kegaduhan siswa akibat dari perbincangan diantara siswa mengenai hal-hal diluar pelajaran
2 Peneliti akan berusaha membagi pandangan atau perhatian ke
siswa secara
menyeluruh dengan
berpindah-pindah saat
pembelajaran berlangsung. 3
Melemparkan pertanyaan kepada individu, bukan kepada kelas.
4 Menanggapi pendapat-pendapat siswa dengan cara mencatat
pendapat tersebut kemudian disimpulkan.
2. Siklus II
