Metode-metode Dasar Belajar Efektif

1. Mendahulukan kebersihan jiwa dari akhlak yang rendah. Kebersihan yang dimaksud adalah kebersihan hati, karena hati merupakan bagian dari tubuh manusia yang sangat sentral dan sangat berpengaruh terhadap perilaku manusia. Al-Ghazali juga menjelaskan bahwa lupa itu terjadi karena dua hal. Pertama, karena manusia yang mempunyai sifat dasar lupa. Kedua, karena hati menjadi keras yang disebabkan seringnya melakukan dosa dan kesalahan. 2. Mengurangi kesenangan-kesenangan duniawi agar hati terpusat pada Ilmu Allah. 3. Sederhana dalam makanan dan jangan berlebihan dalam hal makanan, karena akan menyebabkan mengantuk dan mudah lelah. 4. Bersikap rendah hati dan tidak boleh meremehkan pada orang lain. 5. Belajar dengan bertahap. 6. Belajar ilmu sampai tuntas. 7. Mengenal nilai-nilai dalam ilmu pengetahuan yang dipelajari. 8. Memperioritaskan ilmu keagamaan sebelum menyelami ilmu duniawi. 9. Mengenal nilai-nilai pragmatis bagi suatu ilmu pengetahuan, yaitu ilmu yang bermanfaat, membahagiakan, mensejahterakan, dan memberi keselamatan dunia dan akhirat. 10. Merasa satu bangunan dengan sesama murid. 11. Menjauhkan diri dari mempelajari banyak pendapat sehingga menimbulkan kekacauan berpikir.

E. Metode-metode Dasar Belajar Efektif

Cara belajar sangat tergantung kepada siapa yang belajar, dan situasi yang melingkupi seseorang yang belajar. adapun situasi-situasi tersebut adalah 16 : jenis pelajaran yang akan dipelajari, dimana tempat kita belajar, kapan waktu belajar, dengan siapa belajar, mengapa atau untuk apa belajar. 16 K.H. Muhammad Idris Jauhari, Cara Belajar Efektif, Efisien dan Akseleratif, 1997 tp. hal. 03 lima hal inilah yang harus diketahui lebih dahulu oleh seseorang yang ingin belajar. Di dalam buku Cara Belajar Efektif Efisien dan Akseleratif yang ditulis oleh K.H. Muhammad Idris Jauhari dijelaskan cara-cara dasar belajar berdasarkan pengalaman beliau dalam belajar. cara tersebut dijelaskan berdasarkan pembagian jenis pelajaran atau pengetahuan. Dan masing-masing memiliki cara belajar yang berbeda satu-sama lain.

1. Pelajaran Hapalan

a. Pengertian Menghapal merupakan kegiatan memproduksi kesan-kesan yang ada dalam memori dengan ungkapan yang harus persis sama dengan teks 17 . b. Jenis Hapalan Ada dua jenis hapalan yang biasa dilakukan oleh seseorang. Yaitu: 1 Hapalan Tanpa Pemahaman Lebih Dahulu. Adalah hapalan yang biasanya diajarkan kepada anak-anak atau santri-santri pemula, seperti menghapal surat-surat pendek dalam al-quran, menghapal bacaan sholawat dzikir, menghapal nyanyian dan sebagainya. Anak atau santri tidak harus memahami terlebih dahulu yang akan dihapalkan. 2 Hapalan yang Harus Didaahului dengan Pemahaman Yaitu hapalan yang biasanya dilakukan oleh santri-santri tingkat menengah, tiangkat atas, dan orang yang sudah mempunyai dasar berbahasa. Seperti menghapal ayat-ayat al-Quran dengan memahami tarjamahnya, Hadits- hadits, Do’a-do’a, Peribahasa Al- Amtsal Proverbs, Kata-kata mutiara Al-Hikam Wiseword, puisi sajak dan lain sebaginya. c. Cara Belajar 17 K.H. Muhammad Idris Jauhari, Cara Belajar Efektif, Efisien dan Akseleratif, 1997 tp. hal. 04 1 Hapalan Tanpa Pemahaman Santri atau siswa langsung dibimbing oleh seorang guru atau tutor, dengan cara membaca dan menghapal berulang-ulang sampai mereka benar-benar hapal di luar kepala 18 . 2 Hapalan Dengan Pemahaman  Sebelum memulai menghapal, pahami benar-benar arti maksud teks yang akan dihapalkan.  Bacalah seluruh teks dan lafadzkan dengan baik, benar dan fasih. Jangan mulai menghapal sebelum yakin dengan benarnya validitas bacaan dan ucapan yang diingat, menghapal satu teks yang salah, berarti akan selalu salah terus- menerus dan sulit diperbaiki.  Bagilah teks yang akan dihapalkan menjadi beberapa “frase” atau kalimat sempurna yang menjadi bagian dari sebuah teks. Ingat, yang harus dihapalkan adalah “frase”, bukan kalimat yang terpotong yang bisa merusak artinya. Usahakan agar frase tersebut tidak terlalu panjang dan tidak terlalu pendek. Sesuaikkan dengan tingkat kemampuan. Apabila frase tersebut terlalu panjang, bagilah menjadi sub-sub frase yang pendek tetapi tidak sampai merusak artinya.  Mulailah menghapal frase pertama, dengan cara mengcapkannya berulang-ulang sampai dua atau tiga kali. Ucapkan frase dengan jelas, benar dan suara yang keras, jangan ragu-ragu dan jangan terburu-buru, jika diulang dua sampai tiga kali belum hapal, ulangi lagi sampai empat atau lima kali dan jangan putus asa.  Setelah benar-benar hapal frase pertama, pindahlah ke frase kedua dan hapalkan dengan cara seperti yang diterangkan 18 K.H. Muhammad Idris Jauhari, Cara Belajar Efektif, Efisien dan Akseleratif, 1997 tp. Hal 04 diatas . Dalam menghapal usahakan menciptakan “asosiasi- asosiasi” tertentu di dalam memori, sehingga mudah diingat.  Setelah hapal frase kedua, ulangi lagi dari frase pertama. Jangan lagsung pindah ke frase ketiga.  Setelah hapal frase pertama dan kedua, barulah pindah ke frase ketiga, dan hapalkan dengan cara yang sama. Kemudian ulangi lagi menghapal dari prase pertama, kedua sampai frase ketiga. Lakukan sampai benar-benar hapal ketiga frase tersebut.  Demikianlah seterusnya sampai seluruh frase benar-benar dihapalkan dengan lancara dan baik. Dalam hapalan yang paling penting adalah “prinsip pengulangan”. Semakin banyak mengulang suatu hapalan, semakin kuat hapalan itu melekat dalam memori. d. Catatan Penting Menghapal sebaikya dilakukan dengan suara keras agar lidah terlatih dengan pengucapan yang benar, dan jika salah, segera bisa diperbaiki oleh orang lain. Apabila lupa suatu frase, janganlah terburu- buru membuka buku atau melihat frase tersebut. Usahakan untuk mengingatnya dengan konsentrasi yang tinggi dan dengan mengingat asosiasi-asosiasi yang telah diciptakan sebelumnya. Dengan demikian, kemampuan daya ingat semakin terlatih. Cara menghafal diatas mirip dengan apa yang disampaikan oleh Dr. Abdul Muhsin Al Qasim Imam dan Khatib masjid Nabawi bahwa untuk mendapatkan hasil yang maksimal dalam menghafal hendaknya dilakukan dengan menghafal sedikit-demi sedikit dan diulang-ulang 19 . 19 http:abuubaidah.wordpress.com20080721cara-praktis-menghafal-al- quran.

2. Pelajaran Ingatan

a. Pengertian Mengingat adaah kegiatan mereproduksi kesan-kesan yang ada di dalam memori dengan ungkapan yang “tidak harus sama” dengan teks, kesan-kesan tersebut biasanya diserap oleh memori melalui kegiatan penginderaan atau mengamatan, seperti mendengarkan, melihat, membaca, dan sebaginya 20 . Hampir seluruh mata pelajaran yang memakai “buku pegangan” termasuk dalam pelajaran ingatan, seperti : Pelajaran Sejarah, Geografi, Teori-teori Ilmu Pendidikan, Ilmu Jiwa, Filsafat, Hukum, Tatanegara, Sosiologi, Tauhid, Adyan, dan sebagainya. Mata pelajaran diatas merupakan pelajaran ingatan, dimana dalam belajarnya hendaknya mengikuti cara-cara berikut. Ingatan juga merupakan sesuatu yang membentuk jati diri manusia dan membedakan manusia dari mahluk lainnya. Ingatan member manusia titik-titik rujukan pada masa lalu dan pikiran pada masa depan 21 . b. Cara Belajar Untuk memperoleh hasil yang maksimal dalam pelajaran ingatan, setidaknya seseorang menempuh cara-cara belajar sebagi berikut:  Pertama kali, dengarkanlah informasi apapun yang disampaikan dengan penuh perhatian dan kensentrasi. Perhatikan apapun yang sedang diamati dengan cermat, teliti dan penuh perhatian. Atau bacalah bahan-bahan bacaan apapun dengan cara membaca yang benar. Membaca, mendengarkan, atau memperhatikan adalah kegiatan- kegiatan untuk menyerap data-data yang harus dilakukan dengan serius dan dengan cara-cara yang benar. 20 K.H. Muhammad Idris Jauhari, Cara Belajar Efektif, Efisien dan Akseleratif, 1997 tp. Hal 07 21 Colin Rode, dkk. Super Accelerated Learning, 2007, Bandung : Penerbit Jabal, hal. 30  Buatlah resume atau catatan-catatan penting apa yang didengarkan, dibaca atau diamati. Resume atau catatan penting harus dibuat sedemikian rupa sehingga mudah diingat. Sebaiknya berbentuk skema-skema.  Apabila mendapat kesulitan memahami suatu bagian dari obyek yang sedag dipelajari, usahakan untuk segera bertanya kepada yang lebih berkompeten. Jika tidak memungkinkan barilah “tanda khusus” pada bagian tersebut untuk ditanyakan pada kesempatan lain. Jangan biasa membiarkan “ketidakmengertian” menguasai dalam waktu yang lama, segera bertanya atau berkonsultasi.  Usahakan agar mempunya kesempatan untuk mereproduksi atau mengungkapkan kembali “resume atau catatan penting” tersebut; baik dengan lisan, maupun lewat tulisan. Kagiatan ini termasuk dalam prinsip pengulangan, semakin sering sebuah kesan direproduksi, semakin kuat pula kesan tersebut bertahan di dalam memori.  Diskusikanlah dengan teman atau guru. c. Catatan Penting Mengingat tidak perlu dengan suara keras, dan sebaiknya dilakukan secara berkelompok, yaitu melalui diskusi atau saling bertanya antar teman secara bergantian. Dengan demikian data-data yang masuk ke dalam memori akan semakin banya direproduksi, sehingga semakin kuat melekat dalam memori. Colin Rose di dalam bukunya, menjelaskan ada tujuh prinsip dasar dalam mengingat, yaitu: keterkaitan pribadi, konsentrasi, persepsi multi-inderawi, kondisi ketergantungan, Menemonik, Suasana hati dan sikap, dan organisasi mental 22 . 22 Colin Rode, dkk. 2007, Bandung : Penerbit Jabal, hal. 37

3. Pelajaran Pikiran

a. Pengetian Yang dimaksud dengan pelajaran pikiran adalah pelajaran yang membutuhkan kemampuan menyerap dan menalar, seperti analisis, sintesis, kesimpulan, dan sebagainya 23 . Dalam pelajaran ini terdapat kaidah-kaidah, aksioma, rumus, atau dalil-dalil yang memerlukan “pembuktian dan penerapan” dalam bentuk contoh-contoh atau percobaan-percobaan. Karenanya pelajaran ini biasa disebut pula dengan “pelajaran Kaidah”. Teori van Hiele yang dikembangkan oleh dua pendidik berkebangsaan Belanda, Pierre Marie van Hiele dan Dina van Hiele- Geldof, menjelaskan perkembangan berpikir siswa dalam belajar geometri. Menurut teori van Hiele, seseorang akan melalui lima tahap perkembangan berpikir dalam belajar geometri. Kelima tahap perkembangan berpikir van Hiele tersebut adalah tahap 0 visualisasi, tahap 1 analisis, tahap 2 deduksi informal, tahap 3 deduksi, dan tahap 4 rigor 24 . b. Jenis Pelajaran Pikiran atau Pelajaran Kaidah 1 Kaidah-kaidah ilmiah yang bersifat empiris baik dalam ilmu-ilmu alamiah ataupun dalam ilmu-ilmu Humaniora dan Sosial, seperti: Rumus-rumus Fisika, Matematika, Biologi, Logika, Teori-teori Ilmu Sosial dan sebagainya. 2 Kaidah-kaidah Bahasa, seperti: Nahwu, Shorrof, Balaghah, Grammar dan Tata Bahasa Indonesia. 3 Kaidah-kaidah Agama, seperti: Ushul al-Fiqh, Faroidl, Ushul al- Din, Qawaid al-Fiqhiyah, al-Tajwid, Mushtolah al-Hadits, dan sebaginya. 23 K.H. Muhammad Idris Jauhari, Cara Belajar Efektif, Efisien dan Akseleratif, 1997 tp. Hal 09 24 http:abdussakir.wordpress.com20090505pengalaman-belajar-sesuai-teori- berpikir-van-hiele c. Cara Belajar Berikut beberapa cara yang bisa ditempuh untuk memperoleh hasil yang maksimal dalam pelajaran pikiran.  Pahami benar-benar maksud atau pengertian dari kaidah atau rumus yang sedang dipelajari, dan segala aspeknya.  Buatlah hubungan-hubungan yang logis dan sistematis antara satu aspek dengan aspek lainnya dalam kaidah tersebut, atau antara kaidah tersebut dengan kaidah-kaidah lain yang sudah diketahui sebelumnya. Membuat hubungan-hubungan dalam pelajaran pikiran ini sangatlah penting, karena hampir seluruh kaidah atau rumus dalam suatu disiplin ilmu selalu berhubungan satu sam lainnya. Tidak berdiri sendiri.  Aplikaiskan kaidah atau rumus yang dipelajari dalam berbagai bentuk aplikasi yang memungkinkan. Anatara lain : - Untuk kaidah-kaidah ilmiah, dengan malakukan percobaan- percobaan langsung di laboratorium atau di lapangan, atau dengan latihan-latihan memecahkan soal. - Untuk kaidah-kaidah bahasa, dengan membuat contoh kalima yang beraneka ragam atau dengan mempelajari kedudukan suatu kata dalam kalimat i’rob, ijro, mengurai. - Untuk kaidah-kaidah agama, dengan membuat contoh masalah yang beraneka ragam, atau dengan latihan memecahkan masalah-masalah sosial berdasarkan kaidah-kaidah tersebut. d. Catatan Penting Mempelajari kaidah atau rumus tertentu bukan sekedar untuk menghapalkannya, tapi yang paling penting adalah bagaimana mengaplikasikannya dalam berbagai situasi. Karena itu, selain berusaha menghubungkan suatu kaidah dengan kaidah yang lain, latihan mengaplikasikannya harus dilakukan dengan sunggh-sungguh dan terus-menerus.

4. Pelajaran Bahasa

a. Pengetian Bahasa merupakan sebuak keterampilan yang bisa dipelajar siapapun, dan kapanpun waktunya, asalkan mempunyai kemauan dan motivasi dalam belajarnya. Yang dimaksud dengan pelajaran bahasa dalam pembahasan ini adalah pelajaran tentang keterampilan berbahasa Maharot Lughowiyah Language Skills 25 yang meliputi beberpa jenis keterampilan. Mempelajari bahasa sangat erat dengan ketekunan untuk melatih, karena bahasa merupakan skill yang harus selalu dilatih untuk mendapatkan hasil yang maksimal. b. Jenis Keterampilan Bahasa  Keterampilan Mendengarkan Al-Istima’ Listening  Keterampilan Berbicara Al-Muhadatsah Conversation  Keterampilan Membaca Al-Muthola’ah Reading  Keterampilan Menulis Al-Kitabah Writing  Keterampilan Mengarang At-Ta’lif Composation  Keterampilan Menerjemahkan At-Tarjamah Translation c. Cara Belajar Untuk memperoleh hasil yang maksimal dalam pelajaran keterampilan berbahasa ini, cobalah untum menempuh cara-cara belajar sebagai berikut:  Menumbuhkan sikap positif qobiliyah ijabiyah positive attitude terhadap bahasa yang akan dipelajari. Usahakan sikap positif tersebut tetap tinggi, walaupun saat menemukan kesulitan-kesulitan dalam belajar. Sikap positif meliputi berbagai hal, seperti: hobi, rasa tertarik, motivasi, kemauan yang keras. Sikap positif ini merupakan kunci utama kesuksesan belajar bahasa apapun. Jika tidak memiliki sikap 25 K.H. Muhammad Idris Jauhari, Cara Belajar Efektif, Efisien dan Akseleratif, 1997 tp. Hal 11 positif terhadap suatu bahasa, lebih baik memilih untuk belajar bahasa lainnya.  Pelajari dan perhatikan sungguh-sungguh Bahasa Dasar lughoh asasiyah basic language dan bahasa yang sedang dipelajari, sampai benar-benar menguasainya. - Bahasa Dasar artinya adalah “kata-kata dan struktur kalimat” yang paling mendasar dari suatu bahasa. - Penguasaan Bahasa Dasar artinya menguasai dengan sungguh- sungguh pengertiannya, yaitu : Cara mengucapkannya intonasi dan artikulasi, Cara menulisnya validitasa dan keindahannya, Perubahan-perubahan yang terjadi dalam kata tersebut tashrif, inflektion dan morfologi, Cara mempergunakannya dalam kalimat syntax. - Upaya menguasai Bahasa Dasar harus dilakukan, sebab tanpa menguasai Bahasa Dasar mustahil seseorang bisa memiliki keterampilan berbahasa.  Usahakan agar menambah perbendaharaan kata mufrodat vocabulary minimal lima buah setiap hari. Tetapi harus menguasainya sebagai Bahasa Dasar.  Perhatikan dengan cermat guru-guru atau teman-teman yang baik ketika mereka sedang mempraktekkan keterampilan berbahasa, kemudian cobalah tiru mereka dengan sungguh-sungguh.  Lakukan latihan tamrin drill secara terus menerus. Tetapi yang lebih penting mintalah tolong kepada siapapun untuk “mengoreksi” latihan tersebut sehingga bisa melakukan perbaikan dan penyempurnaan. Latihan tanpa koreksi atau evaluasi adalah kesia- siaan.

5. Pelajaran Keterampilan

a. Pengertian Pelajaran keterampilan atau yang dikenal denga al-maharot yaitu jenis kegiatan yang menuntut adanya keterampilan-keterampilan khusus untuk melakukannya 26 . b. Jenis Keterampilan Setidaknya, ada tiga jenis keterampilan yang bisa dipelajari 1 Keterampilan Tangan, seperti: Menjahit, Menyulam, Memasak, Mengetik, Menggambar, Kaligrafi, Pertukangan, Pertanian, Elektronik dan Permesinan. 2 Keterampilan Praktis, seperti: Keterampilan Memimpin, Mengajar, Berdagang, Berolahraga, Mengelola Oraganisasi, Sekolah dan Perusahaan. 3 Keterampilan Kesenian, seperti: Musik, Drama, Teater dan Puisi. c. Cara Belajar Untuk memperoleh hasil yang maksimal dalam pelajaran keterapilan ini, cobalah untuk menempuh cara-cara belajar sebagai berikut:  Pusatkan perhatian hanya pada satu keterampilan saja, jangan terlalu ambisius untuk menguasai beberapa keterampilan dalam waktu yang bersamaan.  Perhatikan dengan sungguh-sungguh bagaimana guru-guru dan teman-teman terutama para ahli prosesinal melakukan keterampilan yang akan dipelajari. Kaji dan teliti segala aspeknya dan cari rahasianya.  Cobalah meniru apa yang mereka lakukan, sesuai dengan hasil perhatian dan pengkajian yang dialkukan. Lakukan dengan sungguh-sungguh. 26 K.H. Muhammad Idris Jauhari, Cara Belajar Efektif, Efisien dan Akseleratif, 1997 tp. Hal 13  Pelajari teori-teori yang berhubungan dengan keterampilan yang sedang dipelajari, dan hubung-hubungkan dengan apa yang dilihat.  Lakukan latihan terus-menerus dengan tetap berpijak pada teori- teori yang dipelajari dari hasil pengamatan yang dilakukan.  Jangan malu bertanya atau berkonsultasi kepada mereka yang dianggap berkompeten baik dalam situasi biasa ataupun ketika m endapat kesulitan. Mintalah “koreksi dan kristik” setiap waktu.

F. Proses Pembelajaran