g. Tentukanlah terlebih dahulu tugas-tugas yang harus dilakukan sewaktu
dan sesudah karyawisata oleh perseorangan atau kelompok dalam bidang studi.
h. Setelah selesai karyawisata perlu diadakan suatu diskusi analisa
mengenai pengalaman-pengalaman hasil karyawisata. i.
Langkah selanjutnya sebagai pengalaman hasil karyawisata perlu kegiatan- kegiatan lain sebagai usaha follow-up misalnya membuat laporan umum,
membuat booklet atau karangan-karangan. Biasanya karyawisata dilakukan dalam rangka mempelajari sesuatu bagian
mata pelajaran. Sebenarnya satu kali karyawisata bisa digunakan untuk macam- macam pelajaran. Satu obyek karyawisata yang sama pun bisa dijadikan tujuan
yang berbeda-beda dari bermacam-macam mata pelajaran. Sebelum menentukan tempat yang akan dijadikan objek karyawisata kita
menelaah, dahulu tujuan-tujuan yang diharapakan tercapai. Selanjutnya dipertimbangkan apakah karyawisata ke tempat tujuan itu dapat tercapai dengan
efektif. Jika setelah dipertimbangkan tercapai berulah kita menentukan tempat itu akan dijadikan objek karyawisata.
19
3. Kebaikan dan keunggulan metode field trip
Metode field trip mempunyai beberapa kebaikan, antara lain ialah, 1 anak didik dapat mengamati kenyataan-kenyataan yang beragam dari
dekat, 2 anak didik dapat menghayati pengalaman-pengalaman baru dengan mencoba turut serta di dalam suatu kegiatan, 3 anak didik dapat
menjawab masalah- masalah atau pertanyaan-pertanyaan dengan melihat, mendengar, mencoba, atau membuktikan secara langsung, 4 anak didik
dapat memperoleh informasi dengan jalan mengadakan wawancara atau mendengarkan ceramah yang diberikan on the sport dan, 5
mengembangkan, menanamkan, serta memupuk rasa cinta pada alam sekitar dan tanah air, 6 guru mendapatkan kesempatan baik untuk
memadukan beberapa dibidang studi, 7 memupuk kebiasaan untuk mengamati secara teliti, 8 anak didik dapat mempelajari sesuatu secara
internal dan komprehensif.
20
19
Team Didaktik Metodik Kurikulum IKIP Surabaya, Pengantar Didaktik Metodik Kurikulum PBM, Jakarta: Rajawali, 1984, hh. 61-62.
20
Conny Semiawan, dkk., Pendekatan Keterampilan Proses, Jakarta: Grasindo, 1992, hh. 79-80.
Adapun menurut Roestiyah keunggulan metode field trip antar lain sebagai berikut:
a. Siswa dapat berpartisipasi dalam berbagai kegiatan yang dilakukan petugas pada objek karyawisata itu, serta mengalami dan menghayati
langsung apa pekerjaan mereka. Hal mana yang tidak mugkin diperoleh di sekolah, sehingga kesempatan tersebut dapat mengembangkan bakat
khusus atau keterampilan mereka b. Siswa dapat melihat berbagai kegiatan para petugas secara individu
maupun secara kelompok dan dihayati secara langsung yang akan memperdalam dan memperluas pengalaman mereka.
c. Dalam kesempatan ini siswa dapat bertanya jawab, menemukan sumber informasi yang pertama untuk memecahkan segala persoalan yang
dihadapi, sehingga mungkin mereka menemukan bukti kebenaran teorinya, atau mencoba teorinya ke dalam praktek.
d. Dengan objek yang ditinjau itu siswa dapat memperoleh bermacam- macam pengetahuan dan pengalaman yang terintegrasi, yang tidak
terpisah-pisah dan terpadu.
D. Hasil Penelitian Yang Relevan
