72
H. Teknik Analisis Data
Dalam penelitian pengembangan ini tersusun beberapa bentuk data yang berbeda, untuk itu penyajian dan teknik analisis datanya juga berbeda
satu sama lain. Adapun pembagian teknik analisis data sebagai berikut : a.
Data kualitatif berupa komentar, kritik dan saran yang dikemukakan ahli media, ahli materi dan siswa dihimpun dan disarikan untuk
memperbaiki produk multimedia pembelajaran ini. Proses revisi produk disajikan secara rinci dengan menyajikan tahap-tahap revisi
yang telah dilakukan berdasarkan hasil dari setiap tahap uji coba. Pada bagian ini akan ditampilkan produk sebelum dan sesudah revisi
pada setiap tahap revisi disertai dengan deskripsi yang menjelaskan proses revisi.
b. Data kuantitatif mengenai kualitas multimedia yang diperoleh dari
para responden melalui kuesioner dengan skala Likert dianalisis secara statistik deskriptif, dengan langkah-langkah: a pengumpulan
data kasar; b pemberian skor; c skor yang diperoleh dikonversikan menjadi nilai dengan skala lima menggunakan acuan
konversi pada pendekatan PAP Penilaian Acuan Patokan sebagai berikut Sukardjo, 2005 :53 :
73
Tabel 8. Kriteria Penilaian
Skor Kriteria
Rumus Rentang
X
Xi
+ 1,8 Sb
i
X 4,2 Sangat Baik
Xi
+ 0,6 Sb
i
X ≤
Xi
+ 1,8 Sb
i
3,4 X ≤ 4,2 Baik
Xi
- 0,6 Sb
i
X ≤
Xi
+ 0,6 Sb
i
2,6 X ≤ 3,4 Cukup
Xi
- 1,8 Sb
i
X ≤
Xi
- 0,6 Sb
i
1,8 X ≤ 2,6 Kurang
X ≤
Xi
- 1,8 Sb
i
X ≤ 1,8 Sangat Kurang
Keterangan :
i ___
X
= Rarata skor ideal = 2
1 skor maksimal ideal + skor minimal ideal
i
SB
= Simpangan baku ideal = 6
1 skor maksimal ideal
– skor minimal z ideal
= Skor aktual
Berikut perhitungan data pada masing-masing skala: Skor Mak
= 5 Skor Min
= 1 Xi
= ½ 5+1 = 3
Sbi = 16 5-1
= 0,67 Skala 5= X 3 + 1,8 x 0,67
= X 3 + 1,2 = X 4,2
Skala 4 = 3 + 0,6 x 0,67 X ≤ 3 + 1,8 x 0,67
= 3 + 0,4 X ≤ 4,2 = 3,4 X ≤ 4,2
74
Skala 3 = 3 – 0,6 x 0,67 X ≤ 3 + 0,6 x 0,67
= 3 – 0,4 X ≤ 3 + 0,4
= 2,6 X ≤ 3,4 Skala 2 = 3
– 1,8 x 0,67 X ≤ 3 – 0,6 x 0,67 = 3
– 1,2 X ≤ 3 – 0,4 = 1,8 X ≤ 2,6
Skala 1 = X ≤ 3 – 1,8 x 0,67
= X ≤ 3 – 1,2 = X ≤ 1,8
Dalam penelitian ini, nilai kelayakan minimal “cukup”, sebagai hasil penilaian baik dari ahli media maupun ahli materi dan siswa. Jika hasil
penilaian akhir keseluruhan pada aspek pembelajaran, aspek isimateri, aspek tampilan dan aspek pemprograman dengan minimal nilai “cukup”
oleh para ahli, maka produk hasil pengembangan tersebut sudah dianggap layak digunakan sebagai sumber belajar.
75
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Perencanaan Produk
1. Studi Pendahuluan
a. Studi Lapangan
1 Deskripsi Data dan Analisis Kebutuhan
Multimedia pembelajaran pada mata pelajaran dasar-dasar perbankan khususnya Kompetensi Dasar Kredit Macet bagi siswa
kelas X Paket Keahlian Akuntansi SMK dikembangkan berdasarkan analisis kebutuhan yang dilakukan dengan cara
observasi dan wawancara personal dengan guru pengampu mata pelajaran dasar-dasar perbankan dan responden. Data yang
diperoleh dari analisis kebutuhan tersebut antara lain : a Proses pembelajaran pada mata pelajaran dasar-dasar
perbankan masih didominasi guru dalam proses pembelajaran sehingga pembelajaran bersifat teacher center.
b Proses pembelajaran yang selama ini dilakukan masih menggunakan modul dan power point presentation dari guru
sebagai sumber belajar utama dalam pembelajaran dasar- dasar perbankan.
c Keterbatasan waktu pertemuan untuk mata pelajaran dasar- dasar perbankan yang hanya 3 jam pelajaran per minggu.
Kategori