Penelitian Yang Relevan Kerangka Berpikir

32 11 Guru memberikan penghargaan bagi siswa dengan hasil kerja terbaik.

B. Penelitian Yang Relevan

Penelitian yang relevan adalah penelitian yang telah dilakukan oleh peneliti terdahulu yang relevan atau sesuai dengan substansi yang akan diteliti. Adapun penelitian yang relevan dengan penelitian ini, yaitu : 1. Penelitian yang dilakukan oleh Dhani Indra Putra 2013 yang berjudul “Upaya Meningkatkan Keterampilan Menulis Karangan Narasi Dengan Menggunakan Media Gambar Seri Pada Siswa Kelas V SD Singosaren Banguntapan Bantul Yogyakarta”. Dalam penelitian ini terbukti media gambar seri dapat meningkatkan keterampilan menulis karangan narasi. Pembelajaran menulis dengan menggunakan media gambar seri dapat meningkatkan keterampilan menulis pada siswa kelas V SD Singosaren. Peningkatan keterampilan menulis pada siklus I sebesar 5,15, kondisi awal 61,95 meningkat menjadi 67,1 dan peningkatan pada siklus II sebesar 10,65, kondisi awal 61,95 meningkat menjadi 72,6. 2. Penelitian yang dilakukan oleh Febta Aliana PW 2012 yang berjudul “Keefektifan Penggunaan Media Gambar Seri dan Konsep Kartu Bergambar Dalam Meningkatkan Kemampuan Menulis Karangan Narasi Siswa Kelas III di SD N Keputrana Kecamatan Kraton Yogyakarta Tahun Ajaran 20112012”. Hasil analisis dan pembahasan dapat disimpulkan bahwa pembelajaran menulis karangan pada siswa kelas III 33 dengan media gambar seri dan konsep kartu bergambar lebih efektif diterapkan daripada pembelajaran tanpa menggunakan media. Hal ini dibuktikan dengan adanya peningkatan skor menulis kelompok yang menggunakan media gambar seri dan konsep kartu bergambar dari hasil penghitungan uji-F, skor F hitung sebesar 199,861 setelah dikonsultasikan dengan tabel pada taraf signifikansi 5 df sebesar 86 diperoleh F tabel sebesar 3,103 dengan demikian F hitung lebih besar dari Ftabel.

C. Kerangka Berpikir

Pembelajaran menulis karangan narasi di kelas IV SD Negeri 2 Kwaren belum dapat mencapai apa yang diharapkan. Hal ini tercermin pada nilai siswa dalam pembelajaran keterampilan menulis karangan narasi belum mencapai rata-rata yang telah ditentukan. Selama pembelajaran menulis karangan narasi berlangsung siswa cepat bosan, ramai, dan susah menangkap materi penjelasan guru. Hal ini dikarenakan guru hanya menggunakan metode ceramah dan belum menggunakan media pembelajaran yang dapat membantu tercapainya tujuan pembelajaran yang efektif dan efisien. Maka dalam penelitian ini guru perlu menggunakan suatu media pembelajaran yang tepat. Dipilihlah media gambar seri sebagai media pembelajaran yang efektif dan efisien untuk memperbaiki serta meningkatkan prestasi keterampilan menulis karangan narasi siswa sehingga dapat mencapai rata-rata yang ditentukan. 34 Kerangka berpikir tersebut dapat digambarkan pada gambar 2 berikut. Gambar 2. Alur Kerangka Berpikir

D. Hipotesis Tindakan