65
3 Observasi siklus I
Peneliti melakukan observasi dari awal pembelajaran sampai akhir pembelajaran pada siklus I. Observasi ini dilakukan untuk mengamati tingkat
perkembangan siswa dalam menulis karangan narasi selama proses pembelajaran menggunakan gambar seri dari awal sampai akhir kegiatan pembelajaran.
Berdasarkan hasil observasi yang diamati observer dan hasil menulis karangn narasi siswa pada siklus I pertemuan satu hasil yang didapat sebagian siswa belum
menampakan indeks keberhasilan belajar, dalam pembelajaran menulis karangan narasi. Dan beberapa siswa sudah mencapai indeks keberhasilan belajar.
Sedangkan pada siklus I pertemuan kedua hasil yang didapat sebagian besar dari jumlah siswa sudah mencapai indeks keberhasilan hanya beberapa anak masih
belum tercapai.
1. Kegiatan Guru
Pelaksanaan tindakan pada siklus I, adalah menulis karangan narasi dengan menggunakan gambar seri. Pada saat menyampaikan materi guru menggunakan
gambar seri. Pada pertemuan pertama gambar yang ditampilkan guru kurang menarik karena gambar seri yang digunakan sangat kecil, sehingga siswa tidak
dapat memahami gambar yang digunakan oleh guru sehingga anak masih terlihat bingung ketika diminta mengembangkan kerangka karangan menjadi sebuah
karangan narasi yang padu. Ketika guru menjelaskan materi masih terlihat siswa yang tidak menyimak tetapi asik bermain sama teman sebangku, masih juga ada
66
siswa yang berkeliaran di belakang ketika guru menjelaskan materi karena penggunaan gambar seri yang berbentuk kecil membuat siswa kurang termotivasi
dalam mengikuti kegiatan pembelajaran. Dalam peningkatan keterampilan menulis karangan narasi dengan menggunakan gambar seri belum maksimal, guru dalam
memberikan bimbingan dan pemantauan kepada semua siswa masih belum merata sehingga ada siswa yang mengalami kesulitan dalam memahami materi yang
disampaikan oleh guru, siswa tersebut tidak mendapat bimbingan atau arahan sebagaimana mestinya yang mengakibatkan hasil pekerjaan siswa menjadi kurang
maksimal. Pada kegiatan pembelajaran pertemuan kedua guru menyampaikan materi
dengan menggunakan gambar seri yang berbentuk besar dan jelas untuk lebih mempermdah siswa yang di depan dan juga yang di belakang untuk memahami
materi tersebut. Di sini siswa lebih terlihat dalam mengkuti proses pembelajaran serta memahami materi yang disampaikan oleh guru pada saat pembelajaran, siswa
terlihat senang dan termotivasi untuk mengikuti pembelajaran. ide-ide dan gagasan siswa dalam mengembangkan kerangka karangan lebih mudah tersampaikan.
2. Kegiatan Siswa
Kegiatan siswa dalam pembelajaran Bahasa Indonesia ialah fokus dalam menulis karangan dengan menggunakan media gambar seri siswa sangat antusias.
Hal ini tampak pada saat guru menempel gambar seri di papan tulis, hal ini dikarenakan pada pembelajaran menulis karangan narasi sebelumnya guru tidak
67
pernah menggunakan gambar seri. Sebelum menggunakan gambar seri siswa masih terlihat bingung dalam membuat kerangka karangan narasi dan masih ada
beberapa siswa yang bermain pada saat guru menjelaskan materi pembelajaran. Siswa kurang memahami konsep yang disampaikan guru. Namun ketika guru
menggunakan gambar seri untuk menyampaikan materi, siswa terlihat termotivasi untuk membuat karangan narasi yang lebih menarik minat pembaca. Dengan
melihat gambar seri yang ada, siswa sudah mulai mempunyai gambaran tentang kegiatan apa yang sedang terjadi. Siswa tidak merasa kesulitan untuk
mengungkapkan gagasan dan menuliskan alur cerita narasi. Meski siswa sering bertanya pada guru, namun siswa terlihat antusias dalam mengikuti pelajaran.
Keterampilan menulis karang narasi siswa pada siklus I dibandingkan dengan pratindakan jauh lebih meningkat. Berikut gambar salah satu siswa
membaca karangannya di depan.
68
Gambar 4. Siswa membacakan karangan narasi yang ditulisnya pada siklus I. 4
Refleksi dan Revisi Tindakan Siklus I
