Deskripsi Penelitian Hasil Observasi

36

BAB IV DESKRIPSI DAN HASIL PENELITIAN

A. Deskripsi Penelitian

Penelitian ini diawali dengan observasi pembelajaran di kelas. Setelah observasi pembelajaran selesai, tahap penelitian dilanjutkan dengan pengisian kuesioner dan tes diagnostik. Tahap penelitan selanjutnya ialah wawancara, pengajaran remedial, dan tes remedial. Berikut ini tahapan penelitian secara rinci: Tabel 4.1 Tahapan Penelitian No. Waktu Kegiatan 1. Selasa, 28 April 2015 Observasi pembelajaran 1 2. Selasa, 5 Mei 2015 Observasi pembelajaran 2 3. Jumat, 15 Mei 2015 Observasi pembelajaran 3 4. Selasa, 19 Mei 2015 Pengisian kuesioner dan tes diagnostik 5. Kamis, 21 Mei 2015 – Jumat 22 Mei 2015 Wawancara 6. Senin, 25 Mei 2015 – Selasa, 26 Mei 2015 Wawancara 7. Kamis, 28 Mei 2015 Pengajaran remedial 8. Jumat, 29 Mei 2015 Tes remedial

B. Hasil Observasi

Penelitian ini diawali dengan observasi pembelajaran di kelas. Hal-hal yang diobservasi ialah aktivitas guru dan siswa di kelas serta kesulitan- kesulitan yang dialami siswa selama pembelajaran. Berikut ini hasil observasi pembelajaran: 1. Observasi Pembelajaran 1 Observasi pembelajaran 1 berlangsung selama 2 x 40 menit. Materi pembelajaran yang dibahas ialah mengubah ukuran sudut dari derajat ke radian dan sebaliknya serta menentukan perbandingan trigonometri. 33 subjek penelitian hadir dalam pembelajaran tersebut. Secara keseluruhan pembelajaran berlangsung dengan aktif dan lancar. Semua subjek penelitian tiba di kelas sebelum guru serta mempersiapkan diri dan alat pembelajaran. Meskipun sudah mempersiapkan diri dengan baik, 7 siswa tampak tidak memperhatikan penjelasan guru dan hanya 21 siswa yang menanggapi pembahasan guru. Guru memberikan waktu untuk mencatat hal-hal penting namun 8 siswa tampak tidak memanfaatkan kesempatan tersebut dengan baik. Pada saat pembelajaran, 21 siswa bertanya kepada guru ketika belum memahami penjelasan dan pada saat mengalami kesulitan mengerjakan latihan soal. Ketika guru meminta siswa untuk menuliskan jawaban latihan soal di papan tulis, siswa mengangkat tangan dengan sangat antusias. Secara bergantian 17 siswa mendapat kesempatan menuliskan jawabannya. Selain itu, ada 15 siswa yang berdiskusi tentang materi pembelajaran. Ketika pembelajaran berlangsung ada beberapa siswa yang melakukan kegiatan lain di luar kegiatan pembelajaran, diantaranya: 5 siswa jalan- jalan di kelas, 2 siswa tiduran, 2 siswa membicarakan hal lain selain materi pembelajaran, dan 1 siswa mengikir kuku di kelas. Selama proses pembelajaran berlangsung, guru sudah baik dalam melaksanakan tahapan-tahapan mengajar namun ada beberapa hal semestinya bisa ditingkatkan kualitasnya. Hal-hal lain yang bisa ditingkatkan yaitu sebaiknya guru meningkatkan tahapan refleksi dan membuat rangkuman pembelajaran termasuk memberikan pekerjaan rumah. Guru juga harus bersikap lebih tegas terhadap siswa agar situasi kelas lebih nyaman digunakan untuk belajar. Ketika mengerjakan latihan soal di papan tulis, ada siswa yang tata cara penulisannya kurang tepat. Melihat hal tersebut guru tidak membenarkannya. Gambar 4.1 Situasi Pembelajaran dan Hasil Pekerjaan Siswa di Papan Tulis Selama pembelajaran berlangsung, kesulitan-kesulitan yang dialami subjek penelitian yaitu sebagai berikut: a. Subjek penelitian kurang dapat mengendalikan dirinya masing- masing sehingga berbicara terlalu keras. Hal ini membuat kelas kurang kondusif digunakan untuk belajar. b. Ada subjek penelitian yang belum paham syarat menentukan perbandingan trigonometri. c. Ada subjek penelitian yang lupa syarat merasionalkan bentuk pecahan. d. Ada subjek penelitian yang lupa menggunakan rumus Pythagoras. 2. Observasi Pembelajaran 2 Observasi pembelajaran 2 berlangsung selama 2 x 45 menit. Materi pembelajaran yaitu menentukan perbandingan trigonometri di semua kuadran. 33 subjek penelitian hadir dalam pembelajaran tersebut. Secara keseluruhan pembelajaran berlangsung dengan aktif meskipun tidak seaktif pada pembelajaran 1. Semua subjek penelitian tiba di kelas sebelum guru serta 29 siswa mempersiapkan diri dan alat pembelajaran. Meskipun sebagian besar siswa sudah mempersiapkan diri dengan baik, 8 siswa tampak tidak memperhatikan penjelasan guru dan hanya 17 siswa yang menanggapi pembahasan guru. Guru memberikan waktu untuk mencatat hal-hal penting namun 5 siswa tampak tidak memanfaatkan kesempatan tersebut dengan baik. Pada saat pembelajaran, 19 siswa bertanya kepada guru ketika belum memahami penjelasan serta pada saat mengalami kesulitan mengerjakan latihan soal. Ketika guru meminta siswa untuk menuliskan jawaban latihan soal di papan tulis, siswa mengangkat tangan dengan antusias meskipun tidak seantusias pembelajaran 1. Secara bergantian 7 siswa mendapat kesempatan menuliskan jawabannya. Selain itu, ada 11 siswa yang berdiskusi tentang materi pembelajaran. Ketika pembelajaran berlangsung ada beberapa siswa yang melakukan kegiatan lain di luar kegiatan pembelajaran, diantaranya: 7 siswa jalan-jalan di kelas, 2 siswa tiduran, 9 membicarakan hal lain selain materi pembelajaran, dan 1 siswa sisiran di kelas. Selama proses pembelajaran berlangsung guru sudah baik dalam melaksanakan tahapan-tahapan mengajar namun ada beberapa hal semestinya bisa ditingkatkan kualitasnya. Hal lain yang bisa ditingkatkan ialah sebaiknya guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai, meningkatkan tahapan refleksi, dan membuat rangkuman pembelajaran. Guru juga harus bersikap lebih tegas terhadap siswa agar situasi kelas lebih nyaman digunakan untuk belajar. Gambar 4.2 Situasi Pembelajaran dan Hasil Pembahasan Latihan Soal Selama pembelajaran berlangsung, kesulitan-kesulitan yang dialami subjek penelitian yaitu sebagai berikut: a. Subjek penelitian kesulitan menentukan nilai sudut istimewa menggunakan hubungan kebalikan trigonometri. b. Subjek penelitian masih kurang dapat mengendalikan dirinya masing-masing sehingga berbicara terlalu keras. Hal ini membuat kelas kurang kondusif digunakan untuk belajar. 3. Observasi Pembelajaran 3 Observasi pembelajaran 3 berlangsung selama 2 x 45 menit. Materi pembelajaran yang dibahas yaitu identitas trigonometri. Subjek penelitian yang hadir berjumlah 31 siswa dan 2 siswa tidak hadir. Secara keseluruhan pembelajaran berlangsung dengan aktif dan lancar. Subjek penelitian yang hadir tiba di kelas sebelum guru serta mempersiapkan diri dan alat pembelajaran. Meskipun sudah mempersiapkan diri dengan baik, 5 siswa tampak tidak memperhatikan penjelasan guru dan hanya 14 siswa yang menanggapi pembahasan guru. Guru memberikan waktu untuk mencatat hal-hal penting namun 5 siswa tampak tidak memanfaatkan kesempatan tersebut dengan baik. Pada saat pembelajaran, 17 siswa bertanya kepada guru ketika belum memahami penjelasan dan pada saat mengalami kesulitan mengerjakan latihan soal. Setelah memberikan penjelasan yang cukup, guru memberikan 3 soal latihan. Selanjutnya guru berkeliling dari meja ke meja untuk memastikan siswa mengerjakan soal latihan yang telah diberikan. Secara bergantian, guru meminta 3 siswa untuk menuliskan jawaban latihan soalnya di papan tulis. Selain itu, ada 10 siswa yang berdiskusi tentang materi pembelajaran. Ketika pembelajaran berlangsung ada beberapa siswa yang melakukan kegiatan lain di luar kegiatan pembelajaran, diantaranya: 5 siswa jalan-jalan di kelas, 5 siswa tiduran, 6 siswa membicarakan hal lain selain materi pembelajaran, dan 3 siswa bermain botol air mineral di dalam kelas. Secara keseluruhan pembelajaran pada hari tersebut berlangsung dengan lancar namun ada beberapa hal yang harus diperbaiki. Pada saat menjelaskan pembuktian identitas trigonometri guru menyebutkan istilah “corat-coret”. Istilah tersebut sebaiknya diganti dengan “sederhana” agar lebih bermakna. Selain itu, alangkah baiknya guru memberikan latihan soal yang lebih banyak atau memberikan pekerjaan rumah yang cukup agar siswa dapat berlatih sendiri di rumah. Gambar 4.3 Guru Berdiskusi dengan Siswa dan Hasil Pekerjaan Siswa di Papan Tulis Selama pembelajaran berlangsung, kesulitan-kesulitan yang dialami subjek penelitian yaitu sebagai berikut: a. Subjek penelitian masih kurang paham mengenai cara membuktikan identitas trigonometri. b. Subjek penelitian masih kurang dapat mengendalikan dirinya masing-masing sehingga berbicara terlalu keras. Hal ini membuat kelas kurang nyaman digunakan untuk belajar.

C. Hasil Kuesioner