politik, budaya politik, budaya demokrasi menuju masyarakat madani, sistem pemerintahan, pers dalam masyarakat demokrasi.
7 Kedudukan Pancasila, meliputi kedudukan pancasila sebagai dasar negara dan
ideologi negara, proses perumusan pancasila sebagai dasar negara, pengamalan nilai-nilai pancasila dalam kehidupan sehari-hari, pancasila
sebagai ideologi terbuka. 8
Globalisasi, meliputi globalisasi di lingkungannya, politik luar negeri Indonesia di era globalisasi, dampak globalisasi, hubungan internasional dan
organisasi internasional, dan mengevaluasi globalisasi. Berdasarkan teori diatas dapat disimpulkan materi tentang
”Globalisasi” yang dikaji dalam penelitian ini termasuk ke dalam aspek kebutuhan warga negara
yang di dalamnya mencakup tentang globalisasi lingkungan, dampak dan bagaimana cara menyikapinya.
2.1.7. Penerapan Strategi Concept Mapping Berbasis Multimedia Pada
Pembelajaran PKn
Ausubel dalam Munthe, 2011: 17 menyatakan bahwa pembelajaran menggunakan peta konsep merupakan pembelajaran yang bertolak pada
pembelajaran bermakna. Artinya proses belajar ini akan terjadi jika siswa mampu mengasimilasikan pengetahuan yang dimiliki dengan pengetahuan yang baru.
Dalam penelitian ini peneliti mengkombinasikan strategi belajar concept mapping dengan penggunaan multimedia berupa powerpoint yang di dalamnya
terdapat animasi, teks, gambar dan video yang akan membantu proses pembelajaran. Untuk penerapannya peneliti juga menerapkan sistem kerja
kelompok dengan tujuan pengoptimalan media pembelajaran dan menciptakan diskusi kelompok untuk membangun pembelajaran yang lebih bermakna. Sintaks
strategi belajar concept mapping berbasis multimedia bersifat fleksibel dalam penerapannya disesuaikan dengan tingkat kebutuhan siswa.
Penggabungan Sintaks Strategi Belajar Concept Mapping Berbasis Multimedia Pada Pembelajaran PKn:
Tabel 2.1
Sintaks Strategi Belajar concept mapping berbasis multimedia
Sintaks Strategi Belajar concept mapping
Sintaks Penggunaan
Multimedia Sintaks Strategi Belajar
concept mapping berbasis multimedia
1. Salah satu bacaan dari
buku pelajaran untuk menemukan konsep
utama. 2.
Tentukan konsep-konsep yang relevan konsep
pendukung. 3.
Urutkan konsep-konsep yang paling inklusif ke
konsep-konsep yang paling tidak inklusif.
4. Susunlah konsep-konsep
itu di atas kertas, mulai dari konsep paling
inklusif di puncak ke konsep yang paling tidak
1. Siswa
berkelompok 2.
Siswa menggunakan
multimedia sebagai
sumber belajar dalam
kelompok. 3.
Siswa mempelajari
materi yang diberikan
guru. 1.
Guru memilih materi pelajaran yang
dikemas dalam video. 2.
Guru menampilkan powerpoint dan video.
3. Siswa membentuk
kelompok 5-6 orang. 4.
Siswa mempelajari materi dalam
kelompok. 5.
Siswa membuat peta konsep secara
individu. 6.
Dalam penelitian ini peneliti menggunakan
langkah pembuatan
2.2. KAJIAN EMPIRIS
Penelitian inididasarkan pada hasil penelitian relevan yang dilakukan oleh beberapa peneliti yang menggunakan strategi belajar concept mapping dan
penelitian tentang penerapan multimedia. Adapun hasil penelitian tersebut antara lain :
RirisLailiyah, 2011 yang berjudul “Meningkatkan hasil belajar IPS
dengan menerapkan strategi pembelajaran peta konsep pada siswa kelas V MI Roudlotul Banat Sladi Kejayan Pasuruan
”. Hasil belajar siswa setelah mengikuti pembelajaran peta konsep menunjukkan peningkatan yang cukup berarti dengan
perolehan skor siswa mencapai KKM pada mata pelajaran IPS yang telah ditentukan di MI Roudlotul Banat Sladi Kejayan Pasuruan. Tujuan dalam
penelitian ini adalah: 1 Untuk mendeskripsikan penerapan pembelajaran IPS dengan
menggunakan peta konsep materi perjuangan mempersiapkan
kemerdekaan Indonesia bagi siswa kelas V MI Roudlotul Banat Sladi Kejayan Pasuruan; 2 Untuk mendeskripsikan aktifitas siswa dalam mengikuti
pembelajaran IPS dengan menggunakan Peta Konsep materi perjuangan mempersiapkan kemerdekaan Indonesia bagi siswa kelas V MI Roudlotul Banat
inklusif. 5.
Hubungkan konsep dengan kata penghubung
Dahar, 2006:108 peta konsep menurut
Dahar 2006: 108 7.
Siswa menjelaskan peta konsep yang telah
dibuat. 8.
Siswa lain menanggapi
