aktivitas siswa, keterampilan guru, dan hasil belajar yang dapat dilihat dari hasil ketercapaian dalam indikator kinerja pada siklus I.
Hasil analisis yang diperoleh digunakan sebagai bahan pertimbangan untuk merencanakan tindak lanjut pada siklus berikutnya sampai penelitian dinyatakan
berhasil.
3.2. PROSEDUR PENELITIAN
Siklus adalah putaran secara berulang dari kegiatan penelitian tindakan kelas yang terdiri dari perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi Suharsimi
2008: 16. Secara rinci perencanaan siklus dapat dijelaskan sebagai berikut:
3.2.1. Siklus I
3.2.1.1. Perencanaan Tahap perencanaan meliputi sebagai berikut:
1 Menentukan tema, standar kompetensi, kompetensi dasar dan indikator. 2 Menyusun perangkat pembelajaran, meliputi: Silabus, RPP sesuai dengan
tema menggunakan model kooperatif tipe STAD dengan media audio visual yang diintregasikan dengan pendekatan saintifik, bahan ajar dan media
pembelajaran audio visual berupa video, LKS, kunci jawaban LKS, kisi-kisi soal evaluasi, soal evaluasi, kunci jawaban soal evaluasi, sintaks dan pedoman
penilaian. Dalam penelitian ini perangkat pembelajaran disusun berdasarkan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan KTSP dan menggunakan
pembelajaran tematik, tema yang dipakai adalah Kegiatan dengan Standar Kompetensi SK IPS yaitu 2. Memahami jenis-jenis pekerjaan dan
penggunaan uang, Kompetensi Dasar KD 2.1 Mengenal jenis-jenis pekerjaan, Bahasa Indonesia SK 7. Memahami teks dengan membaca intensif
150-200 kata dan membaca puisi dengan KD 7.1 Menjawab dan atau mengajukan pertanyaan tentang isi teks agak panjang 150-200 kata yang
dibaca secara intensif, dan PKn SK 3. Memiliki harga diri sebagai
individu dengan KD 3.1 Mengenal pentingnya memiliki harga diri.
3 Menyiapkan lembar observasi untuk mengamati keterampilan guru dan aktivitas siswa selama pembelajaran.
3.2.1.2 Pelaksanaan Tindakan Pelaksanaan tindakan dalam siklus pertama meliputi kegiatan awal, kegiatan
inti, kegiatan akhir. 1 Kegiatan awal 15 menit
a. Guru mengkondisikan kelas, memberikan salam, mengawali pembelajaran dengan berdoa, mengabsen siswa.
b. Guru mengajak siswa menyanyikan lagu “Aku Tukang Pos”. c. Apersepsi: “Apa pekerjaan pak pos dalam lagu yang kita nyanyikan tadi?”
d. Menyampaikan tema materi yang akan dipelajari dan tujuan pembelajaran. e. Memberikan motivasi terhadap siswa.
2 Kegiatan Inti 35 menit a. Guru bertanya kepada siswa: eksplorasi dan tahap menanya
b. Siswa memperhatikan media audio visual berupa video yang diputarkan guru. elaborasi tahap mengamati dan mengumpulkan informasi
c. Guru melakukan tanya jawab tentang materi yang berhubungan dengan isi audio visual yang telah diputarkan guru elaborasi dan tahap menanya
d. siswa membentuk kelompok yang anggotanya 4-5 orang secara heterogen. Setiap anggota kelompok terdiri dari siswa dengan tingkat kemampuan
rendah, sedang dan tinggi. elaborasi e. Siswa dalam kelompok berdiskusi dan saling membantu untuk memahami
materi pelajaran. tahap mengasosiasimengolah data f. Guru membimbing siswa dan memberikan bantuan seperlunya
g. Salah satu siswa dalam kelompok yang ditunjuk guru menjadi perwakilan untuk mempresentasikan hasil kerja kelompok tahap mengkomunikasikan
h. Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya hal-hal yang belum dimengerti siswa konfirmasi.
i. Siswa melaksanakan tahap tes individu dengan mengerjakan kuis secara mandiri individu. tahap mencoba.
j. Siswa saling menukarkan hasil jawaban kuis dengan temannya dan mencocokan kuis dengan bimbingan guru.
k. Siswa menghitung hasil jawaban kuis dengan bimbingan guru konfirmasi l. Kelompok siswa yang berprestasi diberi penghargaan oleh guru.
konfirmasi m. Guru bersama siswa merefleksi jalannya pembelajaran konfirmasi
3 Kegiatan Akhir 20 menit a. Siswa bersama guru menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
b. Siswa mengerjakan soal evaluasi.
c. Guru bersama siswa mencocokkan hasil kerja siswa. d. Guru memberikan tindak lanjut dengan memberi PR.
e. Guru menutup pembelajaran dengan ucapan salam. 3.2.1.3 Observasi
Selama penelitian berlangsung peneliti bersama kolaborasi melakukan pengamatan terhadap jalannya kegiatan pembelajaran.
1 Melalui lembar observasi untuk mengamati keterampilan guru dalam pembelajaran IPS melalui model kooperatif STAD dengan media audio visual.
2 Melalui lembar observasi aktivitas siswa dalam pembelajaran IPS melalui model kooperatif STAD dengan media audio visual.
3 Melakukan pengumpulan data hasil belajar siswa untuk mengetahui kualitas pembelajaran IPS selama proses pembelajaran berlangsung.
Pada tahap ini, observer menggunakan lembar observasi yang telah ditetapkan pada tahap perencanaan tindakan. Sehingga dapat digunakan sebagai
acuan untuk mengembangkan dan meningkatkan pembelajaran pada siklus berikutnya.
3.2.1.4 Refleksi 1 Mengkaji pelaksanaan pembelajaran dan efek tindakan pada siklus pertama.
2 Mengevaluasi proses kegiatan pembelajaran dan hasil pembelajaran siklus pertama.
3 Membuat daftar permasalahan yang muncul pada siklus pertama. 4 Merencanakan tindak lanjut untuk siklus berikutnya.
3.2.2 Siklus II
