79
3.2.2. Siklus Kedua
3.2.2.1. Perencanaan
a. Menganalisis Standar Kompetensi SK, Kompetensi Dasar KD, indikator,
dan tujuan pembelajaran sebagai acuan membuat RPP. b.
Menyusun RPP menggunakan model terpadu Numbered Head Together dan Scramble dengan media Powerpoint.
Tabel 3.2
Perencanaan Pembelajaran Siklus II
Tema Kegiatan Sehari-hari
Fokus Pembelajaran KD
Indikator IPS
2.3 2.3.1. Menjelaskan pengertian pasar
2.3.2. Menyebutkan 5 syarat terjadinya pasar 2.3.3. Menentukan jenis-jenis pasar
Bahasa Indonesia 5.2
5.2.1. Mensimulasikan dialog “membeli ikan di
pasar” dengan ekspresi yang tepat. Matematika
4.1 4.1.1.Membedakan sifat-sifat persegi dan trapesium
c. Menyiapkan sumber belajar dan media Powerpoint tentang pasar, dialog, dan
sifat persegi, serta kuis Utak Atik Kata Rahasia UTARA. d.
Menyiapkan angket dan lembar observasi untuk mengamati keterampilan guru, aktivitas siswa, dan hasil belajar ranah afektif-psikomotor berupa tabel
pengamatan. e.
Menyiapkan catatan lapangan untuk mengamati jalannya pembelajaran IPS tema Kegiatan Sehari-hari saat siklus III.
3.2.2.2. Pelaksanaan Tindakan
a. Appersepsi, guru mengulas sekilas materi yang sudah dipelajari sebelumnya,
kemudian mengaitkannya dengan pelajaran hari itu. “Kemarin kita sudah
belajar tentang tempat yang digunakan untuk kegiatan jual beli di lingkungan
80
rumah dan sekolah. Apa saja tempat yang digunakan untuk kegiatan jual beli di lingkungan rumah dan sekolah? Nah, pada hari ini materi kita tidak akan jauh
dari tempat-tempat jual beli tersebut. Siapa yang pernah ke pasar ikan bersama ibunya?”. Kemudian mengajak siswa agar lebih bersemangat dan ber-
konsentrasi mengikuti pembelajaran dengan mengajak siswa menyanyikan lagu “Pasar Ikan”.
b. Guru menyampaikan manfaat dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
dalam pembelajaran apersepsi. c.
Siswa duduk sesuai dengan kelompoknya dan memakai nomor kepala eksplorasi.
d. Siswa memperhatikan video tentang pasar dalam media Powerpoint dan
bertanya jawab tentang unsur-unsur yang ada di dalam pasar eksplorasi. e.
Siswa membuat simpulan tentang pengertian pasar dan bertanya jawab dengan guru tentang jenis-jenis pasar elaborasi.
f. Siswa mengamati kembali video tentang jenis-jenis pasar kemudian memberi
konfirmasi tentang jenis-jenis pasar konfirmasi. g.
Guru memberi contoh cara membaca dialog yang benar dan meminta beberapa siswa untuk mensimulasikan dialog perc
akapan tentang “Membeli Ikan di Pasar” elaborasi.
h. Beberapa siswa maju ke depan kelas untuk membacakan dialog tersebut,
dengan berperan sebagai penjual dan pembeli konfirmasi. i.
Guru bertanya pada siswa tentang cerita yang dimainkan.
81
1 Peristiwa apakah yang terjadi dalam cerita? Bagaimanakah sifat penjual
dan pembeli dalam cerita tersebut? 2
Pelajaran apa yang dapat kamu ambil dari cerita tadi? konfirmasi. j.
Siswa memperhatikan narasi yang diberikan oleh guru eksplorasi. “Nah, berbicara tentang ikan, apakah anak-anak tahu dimana tempat hidup
ikan? Bagaimanakah cara menangkapnya? Tentu, menggunakan perahu atau kapal. Lalu bagaimanakah bentuk perahu itu sendiri anak-anak? Coba lihat
gambar berikut Jadi, perahu itu berbentuk trapesium dengan bendera yang berbentuk persegi. Selanjutnya, kita akan mempelajari kedua bangun persegi
tersebut”. k.
Guru memberikan dua buah kertas lipat pada setiap kelompok kemudian meminta siswa untuk memberi nama kertas lipat tersebut dengan nama bangun
persegi KLMN dan trapesium ABCD elaborasi. l.
Setiap kelompok mengukur panjang sisi bangun persegi dan trapesium untuk membedakan panjang sisi kedua bangun elaborasi.
m. Seluruh siswa dalam kelompok mendiskusikan permasalahan yang diberikan
guru elaborasi. n.
Siswa yang nomornya dipanggil diminta untuk maju ke depan kelas mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya. Kelompok lain menanggapinya
konfirmasi. o.
Siswa mengikuti kuis UTARA. Kelompok yang paling banyak mendapatkan poin akan menjadi pemenangnya konfirmasi.
82
p. Guru memberi reward kepada kelompok yang paling semangat dan berani
dengan memberi hadiah “JEMPOL HEBAT” konfirmasi.
q. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya konfirmasi.
3.2.2.3. Observasi
Selama penelitian berlangsung peneliti bersama kolaborator melakukan observasi terhadap guru, siswa dan hasil belajar ranah afektif-psikomotor serta
suasana kelas dalam kegiatan pembelajaran.
a. Melalui lembar observasi untuk mengamati keterampilan guru dalam
pembelajaran. Aspek yang dinilai adalah cara guru dalam menyampaikan pelajaran dan perilaku guru selama kegiatan pembelajaran berlangsung.
b. Melalui lembar observasi aktivitas siswa, peneliti mengamati tingkah laku
siswa selama kegiatan pembelajaran berlangsung. Aspek-aspek yang dinilai adalah hasil pekerjaan siswa dan aktivitas siswa selama mengikuti kegiatan
pembelajaran. c.
Melalui lembar observasi, peneliti mengamati perilaku siswa yang mengarah pada hasil belajar ranah afektif dan psikomotor pada saat pembelajaran.
3.2.2.4. Refleksi
a. Mengkaji pelaksanaan pembelajaran dan efek tindakan pada siklus II.
b. Mengevaluasi secara umum proses dan hasil pembelajaran siklus II.
c. Membuat daftar permasalahan yang muncul pada siklus II.
d. Merencanakan perencanaan tindak lanjut untuk siklus selanjutnya.
83
3.2.3. Siklus Ketiga
Kategori