83
3.2.3. Siklus Ketiga
3.2.3.1. Perencanaan
a. Menganalisis Standar Kompetensi SK, Kompetensi Dasar KD, indikator,
dan tujuan pembelajaran sebagai acuan membuat RPP. b.
Menyusun RPP menggunakan model terpadu Numbered Head Together dan Scramble dengan media Powerpoint.
Tabel 3.3
Perencanaan Pembelajaran Siklus III
Tema Kegiatan Sehari-hari
Fokus Pembelajaran KD
Indikator IPS
2.4 2.4.1. Mengidentifikasi konsep sistem barter
2.4.2. Menggambarkan kegiatan jual beli zaman sekarang
2.4.3. Membedakan kegiatan jual beli zaman dahulu dan sekarang
IPA 6.4
6.4.1. Mengidentifikasi sumber daya alam yang dapat diperbarui.
Bahasa Indonesia 8.2
8.2.1. Menulis puisi bertema kekayaan alam.
c. Menyiapkan sumber belajar dan media Powerpoint tentang sistem barter,
sumber daya alam, puisi, dan kuis Utak Atik Kata Rahasia UTARA. d.
Menyiapkan angket dan lembar observasi untuk mengamati keterampilan guru, aktivitas siswa, dan hasil belajar ranah afektif-psikomotor berupa tabel
pengamatan. e.
Menyiapkan catatan lapangan untuk mengamati jalannya pembelajaran IPS tema Kegiatan Sehari-hari saat siklus III.
3.2.3.2. Pelaksanaan Tindakan
a. Appersepsi, guru mengulas sekilas materi yang sudah dipelajari sebelumnya,
kemudian mengaitkannya dengan pelajaran hari itu. “Kemarin kita sudah
84
belajar tentang tempat yang digunakan untuk kegiatan jual beli di lingkungan rumah dan sekolah. Untuk memperlancar jual-beli seseorang harus
mempunyai alat tukar jual beli yaitu uang. Tetapi di zaman dahulu belum ada uang. Karena belum ada uang bagaimanakah alat tukar jual-belinya? apakah
kalian mengetahuinya? Nah, pada hari ini kita akan belajar tentang cara jual- beli zaman dahulu dan alat tukar apa yang digunakan sebelum ada uang
”. Kemudian
guru mengajak siswa menyanyikan lagu “Sistem Barter”. b.
Menyampaikan manfaat mempelajari materi tersebut dan tujuan pembelajaran yang diharapkan apersepsi.
c. Siswa duduk sesuai dengan kelompoknya dan memakai nomor kepala
eksplorasi. d.
Siswa memperhatikan video tentang sistem jual-beli pada zaman dahulu barter dan sekarang dengan media Powerpoint eksplorasi.
e. Siswa bertanya jawab dengan guru tentang kegiatan jual beli zaman dahulu
elaborasi. f.
Dua siswa maju ke depan kelas mempraktikkan sistem barter, antara beras dan rambutan konfirmasi.
g. Siswa mendeskripsikan tentang sistem jual beli saat ini elaborasi.
h. Dua siswa maju ke depan kelas mempraktikkan sistem jual beli sekarang
dengan menggunakan uang konfimasi. i.
Guru bertanya pada siswa tentang cerita yang dimainkan. “Peristiwa apakah yang terjadi dalam cerita? Pelajaran apa yang dapat kamu ambil dari cerita
tadi?” eksplorasi.
85
j. Siswa memperhatikan penjelasan ulang guru tentang sistem barter sambil
menunjukkan beras dan rambutan eksplorasi. k.
Guru bertanya pada siswa tentang tumbuhan yang dapat menghasilkan beras dan rambutan, kemudian mengaitkannya dengan sumber daya alam
eksplorasi. l.
Siswa memperhatikan narasi yang diberikan oleh guru elaborasi. “Coba perhatikan beras dan rambutan yang digunakan dalam barter yang
sudah dipraktekkan tadi. Beras jika sudah dimasak akan menjadi nasi yang akhirnya dapat kita makan. Nah, berasal dari manakah nasi yang kita makan?
Nasi yang kita makan berasal dari tumbuhan padi. Begitu juga rambutan berasal dari pohon rambutan. Tumbuhan dimanfaatkan sebagai sumber
makanan. Tumbuhan termasuk dalam sumber daya alam. Hewan juga termasuk sumber daya alam.
m. Siswa memperhatikan penjelasan tentang jenis-jenis sumber daya alam dan
bertanya jawab tentang contoh sumber daya alam yang dapat diperbarui elaborasi.
n. Siswa memperhatikan gambar yang ada dalam slide Powerpoint dan
menjelaskan cara menulis puisi berdasarkan gambar yang diamati elaborasi. o.
Tiap kelompok menganalisis permasalahan yang diberikan guru elaborasi. p.
Siswa yang nomornya dipanggil diminta untuk maju ke depan kelas mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya. Kelompok lain menanggapi
konfimasi.
86
q. Siswa dalam kelompok mengikuti kuis UTARA. Dan kelompok yang paling
banyak mendapatkan poin akan menjadi pemenangnya konfimasi. r.
Guru memberi reward kepada kelompok yang paling semangat dan berani dengan
memberi hadiah “JEMPOL HEBAT” konfimasi. s.
Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya konfimasi. 3.2.3.3.
Observasi a.
Melalui lembar observasi untuk mengamati keterampilan guru dalam pembelajaran. Aspek yang dinilai adalah cara guru dalam menyampaikan
pelajaran dan perilaku guru selama kegiatan pembelajaran berlangsung b.
Melalui lembar observasi aktivitas siswa, peneliti mengamati tingkah laku siswa selama kegiatan pembelajaran berlangsung. Aspek-aspek yang dinilai
adalah hasil pekerjaan siswa dan aktivitas siswa selama mengikuti kegiatan pembelajaran.
c. Melalui lembar observasi, peneliti mengamati perilaku siswa yang mengarah
pada hasil belajar ranah afektif dan psikomotor pada saat pembelajaran. 3.2.3.4.
Refleksi a.
Mengkaji pelaksanaan pembelajaran dan efek tindakan pada siklus III. b.
Mengevaluasi secara umum proses dan hasil pembelajaran siklus III. c.
Membuat daftar permasalahan yang muncul pada siklus III. d.
Merencanakan perbaikan pembelajaran untuk mempertahankan mutu secara berkelanjutan.
e. Membuat simpulan dan laporan.
87
Apabila sampai tiga siklus yang telah direncanakan peneliti tidak mendapatkan hasil yang diharapkan sesuai dengan indikator keberhasilan, maka
akan dilanjutkan ke siklus berikutnya.
3.3. SUBJEK PENELITIAN
Kategori