67
IPS siswa dibandingkan dengan pembelajaran konvensional. Dalam hal ini digunakan sebagai pendukung dalam penelitian.
Berdasarkan penelitian tersebut, menunjukkan bahwa model terpadu Numbered Head Together dan Scramble dengan media Powerpoint merupakan
salah satu alternatif untuk meningkatkan kualitas pembelajaran IPS tema Kegiatan Sehari-hari. Dalam hal ini, kualitas pembelajaran yang ditingkatkan meliputi
keterampilan guru, aktivitas siswa, dan hasil belajar siswa melalui model terpadu Numbered Head Together dan Scramble dengan media Powerpoint di kelas IIIA
SDN Wonosari 03 Semarang.
2.3. KERANGKA BERPIKIR
Berdasarkan hasil refleksi guru peneliti bersama kolaborator serta hasil belajar siswa di kelas IIIA SDN Wonosari 03 Semarang menunjukkan bahwa
kualitas pembelajaran IPS masih cukup rendah. Guru masih kurang variatif, baik dari segi pola interaksi maupun penggunaan media pada saat memberikan materi
kepada siswa, masih sebatas menggunakan papan tulis dan buku teks sebagai media sehingga pembelajaran cenderung kurang menarik dan menyenangkan.
Kurangnya motivasi dan ice breaking menyebabkan siswa menjadi kurang fokus dan mudah bosan saat mengikuti pembelajaran. Siswa juga kurang
memperhatikan penjelasan materi, kurang aktif dalam bertanya maupun menjawab permasalahan yang diberikan dan justru berbuat gaduh di dalam
kelas.
68
Berdasarkan kondisi tersebut, peneliti bersama kolaborator melakukan tindakan perbaikan pembelajaran dengan menerapkan model terpadu Numbered
Head Together dan Scramble dengan media Powerpoint. Dengan tindakan tersebut kondisi akhir yang diharapkan adalah keterampilan guru, aktivitas siswa
dan hasil belajar siswa dalam pembelajaran IPS tema Kegiatan Sehari-hari di kelas IIIA SDN Wonosari 03 Semarang dapat meningkat dan berjalan secara
optimal, efisien, dan lebih menyenangkan. Berdasarkan gambaran tersebut, berikut bagan alur pikirnya.
69
Bagan 2.1. Kerangka Berpikir
1 Keterampilan guru dalam pembelajaran IPS tema Kegiatan
Sehari-hari di kelas IIIA meningkat. 2
Aktivitas siswa dalam pembelajaran IPS tema Kegiatan Sehari- hari di kelas IIIA meningkat.
3 Hasil belajar siswa dalam pembelajaran IPS tema Kegiatan
Sehari-hari di kelas IIIA meningkat.
Tindakan
Penerapan model terpadu Numbered Head Together dan Scramble dengan media Powerpoint pada siswa kelas IIIA SDN Wonosari 03
yaitu: 1.
Siswa dan guru bernyanyi bersama dan saling bertanya jawab tentang keterkaitan lagu dengan materi pelajaran.
2. Siswa memperhatikan tema dan tujuan pembelajaran pada hari
tersebut. 3.
Siswa duduk sesuai dengan kelompoknya dan memakai identitas kelompok berupa nomor kepala.
4. Siswa memperhatikan materi yang disajikan pada slide
Powerpoint yang ditunjukkan oleh guru dan bermain peran. 5.
Siswa dan guru melakukan kegiatan tanya jawab terkait dengan materi pelajaran.
6. Guru memberikan tugas secara berkelompok
7. Secara berkelompok, siswa berdiskusi berdasarkan tugas atau
permasalahan yang diberikan. 8.
Guru memanggil salah satu nomor siswa, nomor yang dipanggil menyampaikan hasil diskusi dan memberikan tanggapan.
9. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang kuis.
10. Siswa secara berkelompok menjawab kuis guru dan nomor yang
terpanggil mewakili kelompok menjawab kuis tersebut. 11.
Guru memberikan penguatan pada seluruh siswa. 12.
Siswa mengerjakan soal evaluasi kemudian membuat simpulan bersama dengan guru.
Kondisi Akhir
1 Keterampilan guru dan aktivitas siswa dalam pembelajaran IPS
belum optimal. 2
Hasil belajar siswa dalam pembelajaran IPS masih rendah. a.
Nilai ketuntasan klasikal 61,55 di bawah KKM 65 berdasarkan hasil dari ulangan harian ranah kognitif.
b. Siswa belum optimal dalam mendengarkan penjelasan yang
diberikan guru, cenderung berbuat gaduh, kurang aktif dalam berdiskusi, dan bermain sendiri ranah afektif.
c. Siswa mudah bosan dan kurang mendapatkan ice breaking
atau kuis ranah psikomotor.
Kondisi Awal
70
2.4. HIPOTESIS TINDAKAN
